СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ИДЕНТИФИКАТОР ПРОГРАММЫ .................................................................... 3
ОЦЕНКА РИСКОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ ..... 11
СТАРТОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ............................. 12
Паспорт дошкольного образовательного учреждения .................................. 13
Характеристика участников образовательных отношений ........................... 16
Характеристика кадровых условий (кадрового потенциала) ........................ 21
Характеристика образовательной деятельности ............................................ 28
Характеристика материально-технических условий ..................................... 37
Характеристика финансово-экономических условий .................................... 48
Анализ реализации проектов программы развития за 2018-2023 гг. ........... 51
Система управления ДОУ ................................................................................. 54
SWOT- АНАЛИЗ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ
РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С АКТУАЛЬНОЙ
НОРМАТИВНОЙ БАЗОЙ ................................................................................ 57
ОЖИДАЕМЫЕ ЭФФЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .... 62
Модель будущего детского сада (как желаемый результат) ......................... 62
Критерии оценки результатов программы развития ...................................... 63
ПРОЕКТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .......................... 65
2
ИДЕНТИФИКАТОР ПРОГРАММЫ
1. Полное наименование Программы
Программа развития Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 404 г. Челябинска» на 2024-2028 годы
2. Нормативные основания для разработки Программы
✓
Конвенция ООН «О правах ребенка» от 20.11.1989 года № 44/25
(принята Генеральной Ассамблеей);
✓
Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 года (актуальная
редакция);
✓
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 №273-ФЗ (принят Государственной Думой РФ, с изменениями и
дополнениями);
✓
Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
✓
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015
№ 996-р «Об утверждении стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»;
✓
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» до 2030 года (в ред. Постановления Правительства РФ от
07.10.2021 № 1701);
✓
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
✓
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» (актуальная редакция);
✓
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
- образовательным программам дошкольного образования»;
✓
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных
государственных
образовательных стандартов общего образования и образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»;
✓
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной
3
образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
✓
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы
дошкольного образования»;
✓
Государственная программа Челябинской области "Развитие
образования в Челябинской области" на 2018 - 2025 годы (Постановление
Правительства Челябинской области от 28 декабря 2017 года N 732-П);
✓
Устав ДОУ, локальные акты.
3. Заказчик Программы – администрация, педагогические работники,
родители воспитанников МБДОУ «ДС № 404 г. Челябинска»
4. Разработчики Программы – рабочая группа разработчиков
5. Исполнители Программы – Участники образовательных отношений
МБДОУ «ДС № 404 г. Челябинска»
6.
Контроль исполнения Программы – родители воспитанников
(Совет ДОУ), администрация ДОУ, Педагогический совет.
7. Основное предназначение Программы развития ДОУ:
✓ Определение управленческого, методического и практического
подходов, осуществляющих реализацию ФГОС дошкольного образования.
✓ Определение факторов, тормозящих и затрудняющих реализацию
образовательной деятельности ДОУ в соответствии с современными
требованиями и факторов, представляющих наибольшие возможности для
достижения поставленной цели развития ДОУ.
✓ Формирование
сбалансированного
ресурсного
обеспечения,
сопряжение его с целями деятельности ДОУ.
✓ Обеспечение
условий
для
непрерывного
повышения
профессионализма педагогов ДОУ.
8. Цель Программы:
Обеспечение высокого качества образования в МБДОУ «ДС № 404 г.
Челябинска» в соответствии с меняющимися запросами участников
образовательных отношений и перспективными задачами российского
общества и экономики путем создания современных условий, обновления
структуры и содержания образования.
9. Задачи Программы:
4
1. Разработка пакета нормативных документов, регламентирующих
деятельность МБДОУ «ДС № 404 г. Челябинска».
2. Определение оптимального содержания образования воспитанников
МБДОУ «ДС № 404 г. Челябинска» с учетом требований Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования,
Федеральной образовательной программы.
3. Модернизация основной образовательной программы дошкольного
образования, направленной на достижение современного качества
образовательных результатов и результатов социализации, создание условий
для разностороннего развития ребенка в период дошкольного детства с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных
ценностей российского народа, исторических и национально-культурных
традиций.
4. Обновление системы оценки качества образования, радикальное
обновление методов и технологий образования, создание современных условий
образования.
5. Расширение сети вариативного образования, в том числе платных
дополнительных образовательных услуг с целью развития личностных
способностей воспитанников.
10.
Важнейшие целевые индикаторы и показатели:
✓ доля неэффективных расходов на выполнение муниципального
задания (в том числе по управлению кадровыми ресурсами) по сравнению с
базовым 2024 годом, - 0 %);
✓ реализация в ДОУ ФГОС дошкольного образования, ФОП;
✓ доля педагогов и специалистов, участвующих в инновационных
процессах, владеющих и использующих в своей практике ИКТ, эффективные,
современные технологии; число педагогов, имеющих высшее педагогическое
образование, высшую и первую квалификационную категорию;
✓ участие педагогического коллектива ДОУ в распространении опыта
на муниципальном, региональном и федеральном уровне и формирование
имиджа ДОУ;
✓ наличие системы оценки качества дошкольного образования
(показатели мониторинга);
✓ число воспитанников, участвующих в педагогических событиях
муниципального, регионального и федерального уровня;
✓ число выпускников ДОУ, успешно усваивающих образовательную
программу школы; их социализированность в условиях школы (ежегодно, по
итогам 1 полугодия);
✓ доля воспитанников, занятых в системе дополнительного
образования;
5
✓ число семей, охваченных системой специальной помощи детям
раннего возраста, и их удовлетворённость;
✓ число социальных партнеров, их необходимость и достаточность,
качественные показатели совместных проектов;
✓ качественные и количественные изменения в материальнотехнической базе ДОУ;
✓ финансовая стабильность, рост заработной платы и стимулирующих
выплат педагогам и специалистам;
✓ привлечение внебюджетных средств;
✓ количество участников образовательных отношений, использующих
единое информационное пространство образования - 100 %;
✓ снижение уровня заболеваемости в среднем на (3-4) процента;
✓ отсутствие
обоснованных
жалоб
родителей
(законных
представителей) детей на качество образовательных услуг.
11.
Сроки реализации - 2024-2028 годы
12.
Этапы и периоды реализации Программы
1 этап – диагностико-конструирующий (декабрь 2023 - февраль 2024)
Цель: выявление перспективных направлений развития ДОУ и
моделирование его нового качественного состояния в условиях модернизации
современного дошкольного образования.
Задачи:
- изучение микросреды ДОУ, потребностей воспитанников и их родителей;
- анализ состояния образовательного процесса в ДОУ с целью выявления
проблем в его содержании и организации с учетом установленных
потребностей воспитанников, их родителей и педагогов.
Ожидаемый результат этапа: разработанная программа развития ДОУ.
2 этап: преобразовательный (январь 2024 - август 2028)
Цель: работа по преобразованию существующей системы, переход
образовательного учреждения в новое качественное состояние.
Задачи:
- обновление организационно-педагогических условий функционирования
ДОУ;
- формирование и планирование деятельности творческих групп по
реализации проектов;
- развитие системы внутренней оценки качества образования;
- отслеживание и корректировка результатов реализации Программы
развития ДОУ, основной образовательной программы;
- широкое внедрение современных образовательных технологий;
- цифровизация системы управления образовательной организацией, в том
числе документооборота.
6
Ожидаемый результат этапа:
- создание эффективных форм государственно-общественного управления
ДОУ;
- обеспечение общедоступного и качественного образования;
- решение проблемы укрепления и сохранения здоровья участников
образовательного процесса;
- создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного
образования педагогов, способных на современном уровне решать общую
педагогическую задачу обучения и воспитания в соответствии с основными
направлениями модернизации дошкольного образования;
- воспитание социально-активной личности, имеющей опыт личного
участия в социально значимой деятельности, способной к успешной
самореализации в обществе, гражданина, патриота своей страны.
3 этап - аналитико-информационный (сентябрь-декабрь 2028)
Цель: анализ достигнутых результатов и определение перспектив
дальнейшего развития ДОУ, фиксация созданных положительных
образовательных практик и их закрепление в локальных нормативных актах.
Задачи:
- подведение итогов реализации Программы развития;
- разработка нового стратегического плана развития ДОУ;
Ожидаемый результат этапа: рекомендации по дальнейшему развитию
ДОУ.
13.
Ожидаемые конечные результаты Программы:
Реализация мероприятий в течение 2024-2028 годов позволит обеспечить:
✓
конституционные права граждан на получение образования любого
уровня в соответствии с действующим законодательством;
✓
развитие
воспитанников
посредством
выстраивания
индивидуальной траектории;
✓
создание эффективной системы мониторинга и информационного
обеспечения образования;
✓
усиление воспитательной функции системы образования (обучение
и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской
Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности);
✓
укрепление кадрового потенциала, повышение социального статуса
работника ДОУ;
✓
совершенствование экономических механизмов функционирования
и развития системы образования в ДОУ.
7
В результате реализации Программы:
✓ останется стабильно высокой удовлетворенность участников
образовательных отношений качеством образовательных услуг;
✓ повысится
эффективность
использования
современных
образовательных технологий, в том числе, здоровьесберегающих;
✓ повысится уровень квалификации педагогов;
✓ будет модернизирована система оценки качества образования;
✓ в ДОУ будут обновлены условия, соответствующие требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта и Федеральной
образовательной программы дошкольного образования;
✓ в ДОУ будут созданы условия реализации приоритетного направления
образовательной деятельности в рамках реализации части образовательной
программы, формируемой участниками образовательных отношений;
✓ не менее 50% воспитанников будут охвачены программами
дополнительного образования;
✓ сформирована современная модель образовательного пространства
ДОУ, ориентированного на обеспечение задач инновационного развития ДОУ и
его конкурентоспособности в социуме;
✓ сформирован бренд ДОУ как фактор позиционирования ДОУ в
социуме и привлечения контингента воспитанников;
✓ укомплектованный
высококвалифицированными
кадрами
и
продуктивно осуществляющий деятельность в современных условиях
модернизации образования педагогический коллектив;
✓ улучшены качества личностно-ориентированной образовательной
среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное
благополучие воспитанников;
✓ повышение информационной культуры участников образовательных
отношений.
14.
Качественные характеристики программы:
Актуальность: программа ориентирована на решение наиболее значимых
проблем для будущей (перспективной) системы образовательного процесса
детского сада.
Прогностичность: данная программа отражает в своих целях и
планируемых действиях не только текущие, но и будущие требования к
дошкольному учреждению.
Рациональность: программой определены цели и способы их
достижения, которые позволят получить максимально возможные результаты.
Реалистичность: программа призвана обеспечить соответствие между
желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами их
достижения.
8
Целостность: наличие в программе всех структурных частей,
обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения цели
(стартовые условия, целеполагание и целереализация).
Контролируемость:
в
программе
определены
конечные
и
промежуточные цели задачи, которые являются измеримыми, сформулированы
критерии оценки результатов развития учреждения.
Нормативно-правовая адекватность: соотнесение целей программы и
планируемых способов их достижения с законодательством федерального,
регионального и местного уровней.
Индивидуальность: программа нацелена на решение специфических (не
глобальных) проблем учреждения при максимальном учете и отражении
особенностей детского сада, запросов и потенциальных возможностей
педагогического коллектива, социума и родителей воспитанников.
15. Основные ресурсы для реализации цели и выполнения задач
Программы:
✓ Работа в условиях реализации ФГОС дошкольного образования, ФОП
(ФАОП) дошкольного образования.
✓ Включенность детского сада в процессы инновационного развития, а
также соответствия образовательным задачам развития муниципальной
образовательной системы.
✓ Повышение уровня кадрового потенциала.
✓ Достаточный уровень материально-технического и финансового
обеспечения образовательной деятельности в ДОУ.
16.
Критерии эффективности реализации программы:
Соотнесение процесса развития ДОУ с критериями эффективности:
✓ образовательными (достижения высокого качества знаний и овладение
гуманистическими ценностями);
✓ психолого-педагогическими (устойчивость условий эмоциональной
комфортности участников образовательного процесса, личностный рост);
✓ показателями условий (рост материально-технического и ресурсного
обеспечения образовательной системы ДОУ);
✓ согласованностью основных направлений и приоритетов развития ДОУ
с федеральной, областной и муниципальной программами и проектами
развития образования;
✓ ростом личностных достижений всех субъектов образовательного
процесса;
✓ удовлетворенностью всех участников образовательного процесса
уровнем и качеством образовательных услуг (наличие практики выявления
общественного мнения).
9
17. Финансирование Программы:
✓ Бюджетные средства в соответствии с нормативным финансированием.
✓ Внебюджетные ассигнования за счет предоставления дополнительных
платных образовательных услуг.
✓ Безвозмездная помощь и пожертвования родителей воспитанников.
✓ Спонсорская помощь.
18. Система организации контроля за реализацией Программы.
Информация о ходе выполнения Программы представляется ежегодно на
заседаниях Совета учреждения. Отчет по итогам самообследования ежегодно
размещается на сайте ДОУ.
19. Управление Программой. Текущее управление Программой
осуществляется администрацией ДОУ. Корректировки Программы проводятся
творческой группой по рекомендации Совета учреждения, Педагогического
совета ДОУ.
20.
Механизм реализации Программы:
✓ Функцию общей координации реализации Программы выполняет
Совет учреждения.
✓ По каждому из проектов создаются проблемные творческие группы,
ответственные за их реализацию.
✓ Мероприятия по реализации проектов являются основой годового
плана работы ДОУ.
✓ Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных
проектов ежегодно представляется на Совете учреждения. Каждый из проектов
(группа проектов) курируется заместителем заведующего или старшим
воспитателем.
✓ Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о
завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов
решает Совет учреждения.
10
ОЦЕНКА РИСКОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА РЕАЛИЗАЦИЮ
ПРОГРАММЫ
Возможные риски
Механизмы минимизации
негативного влияния рисков
- изменение федерального
законодательства;
- оперативное реагирование на
изменения федерального,
регионального и муниципального
законодательства путем внесения
изменений в локальные
нормативные акты
- развитие конкурентных
преимуществ (брендирование)
ДОУ
- развитие сетевого
взаимодействия и социального
партнерства
- корректировки реализуемых
инновационных проектов во
взаимосвязи с программой
развития;
- расширение спектра
предоставляемых
образовательных услуг;
Внешние риски
- изменение лицензионных
требований;
- изменение контингента
воспитанников;
- снижение количества
специалистов дошкольного
образования на рынке труда
Внутренние риски
- трудности согласования
программы развития с уже
существующими в ДОУ
инновационными проектами;
- отсутствие /высвобождение
оборудованных помещений для
реализации программ
дополнительного образования;
- недостаточность финансовых
ресурсов на приобретение
необходимого оборудования;
- наличие неисполненных
предписаний надзорных органов;
11
- подготовка необходимого пакета
документов для включения в
муниципальные программы
СТАРТОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, а также Федеральная (адаптированная) образовательная
программа дошкольного образования акцентируют внимание на поддержке
семьи, материнства и детства; расширение спектра образовательных услуг
(конкурентоспособность); информационную открытость; адаптивность системы
образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и
интересам ребёнка, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на
основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и
национально-культурных традиций.
Основными принципами государственной политики в сфере образования
на современном этапе являются:
1. Гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья
человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание
взаимоуважения,
трудолюбия,
гражданственности,
патриотизма,
ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и
окружающей среде, рационального природопользования;
2. Единство образовательного пространства на территории Российской
Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций
народов Российской Федерации в условиях многонационального государства;
3. Свобода выбора получения образования согласно склонностям и
потребностям человека, создание условий для самореализации каждого
человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права
выбора форм получения образования, форм обучения, организации,
осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования
в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление
педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов
обучения и воспитания.
Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении,
готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке
образовательных услуг.
Современное дошкольное образовательное учреждение должно не только
соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды,
поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней,
используя потенциал социума, привлекая к мероприятиям ДОУ широкие слои
заинтересованного населения.
12
Паспорт дошкольного образовательного учреждения
Наименование:
Муниципальное
бюджетное
дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 404 г. Челябинска»
Организационно-правовая форма: Учреждение
Учредитель: Администрация города Челябинска в лице Комитет по
делам образования города Челябинска
Лицензия: № 8593 от 21.11.2011
Устав: зарегистрирован постановлением Главы администрации
Калининского района города Челябинска № 1641 от 11 августа 1995 года
Регистрационный номер №193, ОГРН 1037402320405, принят
Педагогическим советом (протокол № 1 от 29.08.2015)
Юридический и фактический адреса: 454084, Челябинская область, г.
Челябинск, ул. Каслинская, 19г
Телефоны: 8 (351) 791 47 51
Е-mail:mdou404@mail.ru
Сайт: http://mdou404.lbihost.ru/
Заведующий: Устьянцева Ирина Анатольевна
Реализуемые в ДОУ образовательные программы:
Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном
учреждении
определяется
Образовательной
программой
ДОУ
и
Адаптированной образовательной программой ДОУ, разработанными,
принятыми и реализуемыми в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования и на основе
Федеральной образовательной программы дошкольного образования
(утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
25 ноября 2022 г. № 1028).
Реализуемые в ДОУ дополнительные образовательные услуги:
Направления дополнительных образовательных услуг, оказываемых
специалистами учреждения, определены в соответствии с запросами родителей
(законных представителей) воспитанников и с учетом потенциала учреждения.
Дополнительные образовательные услуги оказываются на основании
лицензии от 13 мая 2016 года № 12680
Дополнительные образовательные услуги оказываются на бюджетной
основе по направлениям: Легоконструирование и изобразительная
деятельность.
Ближайшее окружение ДОУ: МБОУ СОШ № 109, Управление
социальной защиты населения Калининского района.
13
Таблица 1 – Социальные партнеры ДОУ
№ Социальный
партнер
1
2.
3.
МБУЗ
«Детская
городская
клиническая
поликлиника
№ 4»
Задачи
взаимодействия
Формы
взаимодействия
Продукт
как
итог
социального партнёрства
(план,
банк
данных,
совместные мероприятия
и т.д.)
1.Укрепление
здоровья и
своевременная
коррекция
имеющихся
нарушений
в
здоровье
каждого ребенка.
2.Консультативноинформационная
работа.
-посещение детской
поликлиники
педагогами,
родителями ДОУ.
- работа
фельдшеров
поликлиники
в
ДОУ.
- участие
специалистов
поликлиники
в
работе
родительских
собраний,
конференций.
Картотека
медицинских
поликлиники;
МБОУ
№ 109
СОШ создание
образовательного
пространства на
основе
совместной
деятельности
ДОУ и школы
ЧОУНБ
-привлечение
«Областная
подрастающего
публичная
поколения
к
библиотека»
чтению
-обогащение
представлений
детей
о
профессиях
выступление
педсоветах,
родительские
собрания.
Буклеты
вакцинации
профессий
работников
о
пользе
театрализованных
на Показ
постановок,
участие
в
спортивных мероприятиях.
мастер – классы для изготовление
детей, экскурсии в букроссинг.
музей редкой книги
книжек,
Достижения ДОУ: 2022-2023 уч. год
Таблица 2 – Информация об участии ДОУ в конкурсах
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4
Количество
участников
дети/взрослые
Районные мероприятия
12
12
12
3
Мероприятие
(наименование конкурса)
Лыжные гонки
Лыжные гонки
Лыжные гонки
Золотая шашка
14
Год
2019
2020
2023
2019
Результат
I место
участие
II место
I место
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10
1.11
1.11
Золотая шашка
Детская спортивная аэробика
Детская спортивная аэробика
Детская спортивная аэробика
Спартакиада «Легкая атлетика»
Дыхание танца
Легкоатлетическая эстафета
Хрустальная капель «Танец»
3
8
8
8
12
20
12
16
2023
2019
2021
2023
2023
2021
2021
2022
1.12 Хрустальная капель
1
2022
1.13 Районные соревнования
«Малышок»
1.14 «Звонкие голоса»
1.15 «Звонкие голоса»
12
2022
1
1
2019
2021
1.16 «Звонкие голоса»
1
2022
II место
I место
I место
I место
II место
III место
участие
Лауреат
I степени
Лауреат
II степени
I место
1.17 «Звонкие голоса»
2023
1.18 Национальный конкурс «Маленькие 1
капельки»
1.19 Национальный конкурс «Маленькие 1
звездочки»
1.20 Проект по толерантности «Мы
8
3
разные-мы вместе»
1.21 Фестиваль «Опаленные сердца»
6
1.22 «Педагог года»
1
1.23 «Педагог года»
1
1.24 «Педагог года»
2
1.25 «Педагогический калейдоскоп»
2
1.26 «Рабочая песня»
11
1.27 «Рабочая песня»
3
1.28 «Рабочая песня»
6
1.29 Фестиваль искусств «Ну-ка все
1
вместе»
1.30 Волейбольный турнир
8
1.31 Волейбольный турнир
8
1.32 Волейбольный турнир
8
1.33 Волейбольный турнир
8
1.34 Турнир по настольному теннису
1
2.
Городские мероприятия
2.1. Золотая шашка
3
2.2. Золотая шашка
3
2.3 Детская спортивная аэробика
8
2.4 Городские соревнования
12
«Малышок»
2019
участие
Лауреат
I степени
Лауреат
III степени
Лауреат
II степени
I место
2021
участие
2023
2019
2019
2020
2021
2022
2019
2021
2022
2022
Диплом
II степени
III место
участие
участие
участие
участие
участие
участие
участие
Лауреат
2019
2021
2022
2023
2023
участие
участие
участие
III место
участие
2019
2023
2019
2023
III место
I место
III место
I место
15
Конкурентное преимущество ДОУ: МБДОУ «ДС № 404 г. Челябинска»
расположен в спальном районе, далеко от проезжей части и вдали от шумных
заведений.
В детском саду созданы все условия для полноценного,
гармоничного развития детей функционируют группы для детей раннего
возраста, группы компенсирующей направленности для детей с ТНР, для
которых разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты. С
детьми работает квалифицированный педагогический персонал, основная часть
которого имеет высшую квалификационную категорию. Педагоги
систематически проходят курсы повышения квалификации. В детском саду
реализуется приоритетное направление по театрализованной деятельности
«Первые роли». Дети участвуют в театральных постановках, а педагоги
самостоятельно и при помощи родителей создают декорации, костюмы и
атрибуты для театра.
В детском саду имеется и используется интерактивное оборудование в
каждой группе и музыкальном зале.
Миссия ДОУ заключается в расширении возможностей для всех
участников образовательных отношений, а значит, привлекательности ДОУ.
Данная миссия дифференцируется по отношению к различным субъектам:
- по отношению к детям и их родителям ДОУ обязуется обеспечить
развитие индивидуальных способностей ребенка для его успешности в
дальнейшем обучении и жизни в современном обществе;
- по отношению к педагогическому коллективу ДОУ создает условия для
профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения
квалификации;
- по отношению к системе образования заключается в расширении
доступности инноваций дошкольного образования посредством проведения на
базе ДОУ обучающих семинаров, публикации методических рекомендаций и
т.д.;
- по отношению к обществу миссия состоит в привлечении как можно
большего числа различных субъектов к развитию и реализации дошкольного
образования,
расширению
ресурсной
(кадровой,
материальной,
информационной, экспериментальной и др.) базы ДОУ.
Характеристика участников образовательных отношений
В соответствии с планом муниципального задания на 2023-2024 учебный
год, были сформированы группы различной направленности, данные
представлены в таблице 3.
Таблица 3 – Комплектование групп ДОУ
№
1
2
3
Направленность, наименование групп на
Возраст
01.09.2023 г.
Группа раннего возраста
1,5 – 3 года
Первая младшая группа № 3
2-3 года
Первая младшая группа № 5
2-3 года
16
Количество
детей
36
28
39
Вторая младшая № 1
Средняя группа № 6
Средняя группа № 10
Старшая группа № 8
Старшая
группа
компенсирующей
направленности № 12
Подготовительная группа № 2
9
группа
10 Подготовительная
компенсирующей направленности № 11
группа
11 Подготовительная
комбинированная № 7
12 Разновозрастная группа
ИТОГО
4
5
6
7
8
3-4 года
4-5 лет
4-5 лет
5-6 лет
5-6 лет
31
32
28
31
14
6-7 лет
6-7 лет
22
12
6-7 лет
20
5- 7 лет
32
325
Исходная позиция. В работе ДОУ необходимо учитывать гендерные
особенности воспитанников, так как цели, методы и подходы воспитания
мальчиков и девочек должны быть различными. Биологические половые
различия несут с собой различные эмоциональные, познавательные и
личностные характеристики, соответственно возникает необходимость
дифференцированного подхода в выстраивании образовательного процесса. В
таблице 4 представлено соотношение мальчиков и девочек.
Таблица 4 – Соотношения воспитанников ДОУ по половому различию (на 1
сентября 2023 года)
Девочки
172 / 53%
Мальчики
153 /47%
Исходная позиция. Весомое влияние на воспитание друг друга
оказывают братья и сестры, в зависимости от пола и разницы в возрасте.
Исследования подтверждают связь между порядком рождения ребенка в семье
и его психологическими особенностями, а соответственно, данный фактор
влияет на формирование стиля жизни детей и как следствие на их дальнейшее
взаимодействие с социумом. Учитывая порядок рождения ребёнка в семье,
ДОУ обеспечит развитие индивидуальных способностей ребенка для его
успешности в дальнейшем обучении и жизни в целом.
Таблица 5 – Процентное соотношение количества детей по порядку рождения в
семье (на 1 сентября 2023 года)
Первый
ребенок
146 / 46.7%
Второй
ребенок
139 / 42%
Третий
ребенок
35 / 10%
Четвертый
ребенок
4 / 1%
Пятый
ребёнок и
более
1 / 0.3%
Исходная позиция. Социокультурный статус семьи - один из самых
многоаспектных и сложных по структуре социальных статусов. Его
17
индикаторами являются, в частности, такие характеристики семьи, как уровень
образования родителей, их профессиональная деятельность, возраст, наличие
факторов риска и т.д. От степени полноты и достоверности сведений, которыми
владеет ДОУ, зависят стратегия и результативность взаимодействия, и как
следствие социальный рост участников образовательного процесса.
Следовательно, компенсация социального неравенства в части
социокультурного, социально-психологического и социально-ролевого статуса
семей дошкольников - задача, лежащая сегодня в плоскости управления
конкретной образовательной организацией и являющаяся одним из
направлений работы современного руководителя.
В таблицах 6-9 представлены характеристики социального статуса семей
воспитанников ДОУ (на 1 сентября 2023 г.).
Таблица 6 – Профессиональная деятельность
Рабочие
265
Госслужащие
21
Служащие
148
Предприниматели
35
Безработные
109
Таблица 7 – Образование родителей
Среднее
58
Начальное
профессиональное
44
Среднее
профессиональное
203
Высшее
профессиональное
273
Таблица 8 – Возрастной ценз родителей
До 25
23
До 35
326
До 45
211
Свыше 45
18
Таблица 9 – Состав семей
Неполные семьи
42
Полные семьи
244
Многодетные семьи
39
Физическое развитие и здоровья воспитанников
Исходная позиция. Одним из приоритетных направлений деятельности
ДОУ является проведение физкультурно-оздоровительной работы. В рамках
реализации ФГОС ДО решаются задачи по охране и укреплению психического
и физического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
В МБДОУ с целью сохранения, укрепления здоровья детей, воспитания у
них потребности в здоровом образе жизни реализуется программа «Здоровье в
наших руках».
18
Для обеспечения комплексного подхода к охране и улучшению здоровья
воспитанников, в ДОУ реализуются различные виды здоровьесберегающих
технологий:
- утренняя гимнастика;
- система оздоровительной работы с детьми:
закаливание,
корригирующие дорожки, воздушные ванны;
технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические
паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая,
гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная;
- коррекционные технологии: сказкотерапия, песочная терапия,
психогимнастика.
Медико-профилактическая работа, осуществляемая в ДОУ, включает:
− контроль состояния здоровья детей и разработка рекомендаций по
оптимизации детского здоровья;
− противоэпидемиологическая работа;
− укрепление иммунитета и профилактика заболеваний;
− санитарно-гигиеническая работа,
− контроль качества организации питания
− В ДОУ дважды в год проводится диагностика уровня физической
подготовленности воспитанников, анализируется состояние здоровья детей,
ежегодно проводится углубленный медосмотр воспитанников ДОУ.
Таблица 10 – Состояние здоровья воспитанников
Год
Абсолютно
здоровых
Имеющие отклонения
В психическом
развитии
Кол-во
01.09.2023 127
%
Кол-во
%
39
В
физическом
развитии
Кол-во
%
40
Имеющие
другие
заболевания
Кол-во
%
12,3
Таблица 11 – Уровень физического развития детей
Уровень физического развития
Оптимальный
Высокий
Средний
Низкий
2021
37
258
30
2022
16
285
24
2023
18
287
20
Таблица 12 – Заболеваемость
Показатели
Среднесписочный состав
Всего дней посещения
Посещаемость
19
2021
2022
2023
325
247
55477
325
247
54387
325
183
40667
Показатели
Посещаемость на 1 ребенка в год
Пропуски
Всего пропусков по простудным заболеваниям
Число пропусков на 1 ребенка в год
Число пропусков по простудным заболеваниям на 1
ребенка
Средняя продолжительность одного заболевания
Количество случаев заболевания
Количество случаев на одного ребенка
Количество часто и длительно болеющих детей
Число детей ни разу не болевших за год
Индекс здоровья (%): (число ни разу не болевших в году
детей/ на списочный состав)*100
2021
2022
2023
170
24798
4757
1,3
6,8
167
25888
5138
1,3
6,3
125
18661
4600
1,7
6,9
10
473
1,5
16
47
14,5
10
488
1,5
15
50
15,4
10
345
1,1
14
51
16,5
Таблица 13 – Состояние функциональных систем организма
Год
Количество
детей
Состоят на учёте по следующим заболеваниям
2022
33
9
Часто болеющие
Часто болеющие
2023
10
Часто болеющие
2021
Таблица 14 – Группы здоровья
Уровень состояния здоровья
1 группа
2 группа
3 группа
2021
92
163
69
2022
2023
129
168
26
127
166
30
4 группа
Дети-инвалиды
1
2
2
Резюме:
Тенденции к снижению уровня заболеваемости у воспитанников за
последние 3 года объясняются созданием в учреждении оптимальных условий
для охраны и укрепления здоровья воспитанников, использованием
здоровьесберегающих тнехнологий .
Анализ физического развития воспитанников к концу учебного года
показывает достаточно высокий уровень результативности образовательной
деятельности в данном направлении.
20
Характеристика кадровых условий (кадрового потенциала)
В настоящее время одной из главных кадровых задач является
профессиональное развитие педагогического коллектива. Дошкольному
учреждению необходим педагог:
- владеющий
современными
технологиями
организации
педагогического процесса,
- умеющий осуществлять психолого-педагогическую поддержку,
- способный реализовать принципы построения образовательного
процесса,
- ориентированный на личность ребенка,
- мотивированный на профессиональное совершенствование.
Развитие и управление кадровым потенциалом ДОУ, может расширить
возможности образования, вывести его на новый конкурентный уровень,
обеспечить устойчивое развитие
Система работы с педагогическими кадрами ориентируется на
реализуемую образовательную программу, которая определяет формы, методы
и содержание деятельности каждого педагога и всего педагогического
коллектива в целом. В основе этой системы лежит диагностика
профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить
компетентность каждого педагога, выявить его запросы и потребности.
Кадровое обеспечение ДОУ
Исходная позиция. Оптимальная штатная численность педагогического
персонала позволяет обеспечить реализацию ОП ДО, АОП ДО.
В настоящее время в ДОУ отсутствуют вакансии. Педагогический штат
укомплектован на 100%. Образовательный процесс осуществляют 25 педагогов.
Наблюдается незначительная текучесть кадров, по причине декретных отпусков
педагогов (преобладающий возраст педагогов до 45 лет) и выходом на
заслуженный отдых педагогов-стажистов.
Таблица 15 – Обеспеченность кадрами
№
п/п
Категории педагогических и
руководящих работников
Количество
педагогов
Потребность
1.
Заведующий
1
нет
2.
Заместитель заведующего
1
нет
3.
Воспитатель
20
нет
4.
Педагог-психолог
1
нет
5.
Инструктор по физической культуре
1
нет
6.
Музыкальный руководитель
1
нет
21
7.
Учитель-логопед
нет
2
Исходная позиция. Профессиональный и квалификационный
уровень педагогов говорит о качестве реализации ОП ДО, АОП ДО. Данные о
профессиональном уровне педагогов приведены в таблицах 16 – 18.
Таблица 16 – Профессиональный уровень педагогов
Уровень
образования
Высшее
педагогическое
образование
Среднее
профессиональное
педагогическое
образование
Профессиональная
переподготовка
Количество
педагогов
16
4
5
%
64 %
16%
20%
Таблица 17 – Квалификационный уровень педагогов (на 01.09.2023)
Квалификационная категория
Количество
педагогов
%
Высшая квалификационная категория
19
76%
Первая квалификационная категория
3
12%
Соответствие занимаемой должности
-
-
Не аттестованы
3
12%
Таблица 18 – Аттестация педагогических кадров
Квалификационная
категория
Количество педагогов / в %
2020-2021 уч.год
2021-2022 уч.год
2022-2023 уч.год
Высшая категория
17 /62%
19 / 73%
19 / 76%
Первая категория
5 / 18%
4 / 15 %
3 / 12%
Соответствие занимаемой
должности
-
-
-
Педагогический
коллектив
отличается
большим
творческим
потенциалом, большая часть педагогов находятся в творческом поиске,
повышая свой профессиональный уровень в форме самообразования.
Наблюдается устойчивая тенденция повышения квалификационного уровня
педагогов по собственной инициативе, в т.ч. ранее срока аттестации.
Исходная позиция: возраст и стаж работы педагогов.
Таблица 19 – Стаж работы педагогов ДОУ
Педагогический стаж (полных лет)
Количество педагогов
22
%
Педагогический стаж (полных лет)
Количество педагогов
%
до 3 лет
2
8
3 - 5 лет
3
12
5 -10 лет
3
12
10 -15 лет
8
32
15 - 20 лет
5
20
20 и более лет
4
16
Таблица 20 – Распределение педагогического персонала по возрасту
Педагоги
Количество
в%
В том числе в возрасте (полных лет на 1 января 2024 года)
Моложе 25303540455560 - 65 и
5025 лет
29
34
39
44
49
59
64
стар
54
ше
1
2
4
6
5
2
1
4
4
8
16
24
20
8
4
16
По возрасту и стажу работы педагогический коллектив представляет
собой сочетание опытных и начинающих педагогов что позволяет сохранять и
передавать традиции, способствует обмену опытом и повышению
профессионализма работников внутри учреждения. Вместе с тем наблюдается
значительное преобладание педагогов с большим стажем, что говорит о начале
старения коллектива.
Исходная
позиция.
Повышение
квалификации
педагогов
обеспечивает их профессиональное развитие, служит актуализации знаний,
информированию об изменениях и нововведениях в сфере образования,
способствует освоению современных образовательных технологий и
практических методов работы с воспитанниками. И, в целом, служит
повышению конкурентоспособности ДОУ.
В
дошкольном
учреждении
создана
система
повышения
профессиональной квалификации педагогов, постоянно совершенствуются
условия для профессиональной самореализации всех педагогов.
Эффективным инструментом управления процессом повышения
квалификации педагогических работников являются персонифицированные
программы. При проектировании персонифицированных программ, а также
планировании работы по самообразованию учитываются затруднения и
достижения педагогов, выявленные в ходе оценивания профессиональной
деятельности и результатов образовательной деятельности, ориентация на
обеспечение профессионального роста педагогов МБДОУ. Содержание и
результаты реализации персонифицированных программ конкретизируются в
ежегодных планах педагогов по самообразованию.
Каждому педагогу предоставлена возможность повысить свою
квалификацию через различные формы обучения: очные и дистанционные
23
курсы повышения квалификации в ГБОУ ДПО ЧИППКРО, ФГБОУ ВО
ЮУрГГПУ, МБУ ДПО ЦРО и др., семинары, вебинары, городские
методические объединения, внутрифирменное повышение квалификации,
обеспечение методической, периодической литературой и др.
Сведения о повышении квалификации педагогических работников ДОУ
представлены в таблице 21.
Таблица 21 – Повышение квалификации педагогических кадров
2020-2021 уч.год
Дистанционные
образовательные
технологии,
МБУ ДПО ЦРО г.Челябинска
Современные образовательные
технологии в условиях реализации
ФГОС ДО, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Психолого-педагогическое
сопровождение
детей
младенческого и раннего
возраста, МБУ ДПО «ЦРО г.
Челябинска»
Теория и методика развития
детей раннего возраста в ДОУ (в
условиях реализации ФГОС ДО»),
ГБУ ДПО ЧИППКРО
Содержание и методы психологопедагогического сопровождения
образовательного процесса, ГБУ
ДПО "ЧИППКРО"
Особенности
реализации
образовательной программы " От
Фрёбеля до робота: растим
будущих инженеров, АНО ДПО
"Институт
образовательных
технологий"
2021-2022 уч.год
2022-2023 уч.год
Непрерывное
Теория и методика
профессиональное
развитие воспитания и обучения детей
педагога
в
рамках
с
ОВЗ
в
условиях
функционирования
внутренней
системы
оценки
качества реализации ФГОС ДО, ГБУ
образования ДОО, ГБУ ДПО ДПО ЧИППКРО
РЦОКИО
Теория
и
методика
Теория
и
методика музыкального воспитания в ДОУ в
воспитания и обучения детей с условиях реализации ФГОС ДО,
ОВЗ, ГБУ ДПО "ЧИППКРО"
ГБУ ДПО "ЧИППКРО"
Педагогическая деятельность
Психологов условиях ФГОС ДО, ГБУ ДПО педагогическое
"ЧИППКРО"
сопровождение детей с РАС,
Дистанционные образовательные
технологии, МБУ ДПО «ЦРО г. МБУ ДПО «ЦРО»
Эл. портфолио, как
Челябинска»
способ
интерактивной
Особенности организации
презентации
обучения и воспитания
профессиональной
обучающихся с ОВЗ в
соответствии с ФГОС, АНО
деятельности специалиста.
ДПО «Гуманитарно –
МБУ ДПО «ЦРО»
технический университет»
Сопровождение детей
Оценочная деятельность
раннего возраста, МБУ ДПО
педагога дошкольного
«ЦРО»
образования в условиях
Совершенствование
федеральной и региональной
политики в сфере оценки
информационной
качества образования, ГБУ
компетентности педагога в
ДПО «РЦОКИО»
условиях
цифровизации
образовательной среды ДОО
13 / 50%
15 / 55%
17 / 68%
Одним из актуальных направлений работы по внутрифирменному
повышению квалификации является работа по самообразованию педагогов. С
целью повышения качества самообразования организована работа по созданию
портфолио педагогов как формы оценки его профессионализма и
результативности работы.
Данные в таблице 22 позволяют судить о направлениях самообразования
и саморазвития, профессиональных интересах педагогов.
24
Таблица 22 – Направления профессионально-личностного саморазвития
педагогов
Направления
самообразования
(саморазвития)
Кол-во педагогов
Познавательное
2
Социальнокоммуникативное
3
Речевое
1
Физкультурнооздоровительное
3
Художественноэстетическое
2
Духовно-нравственное
воспитание
Театрализованное
2
Патриотическое
2
Комментарии
(указать
примерные темы, ключевые
аспекты самообразования и
т.д.)
Сенсорное развитие детей
через дидактические игры
Пальчиковые игры в развитии
речи детей раннего возраста
Взаимодействие детского сада
и семьи, как средство развития
связной речи детей среднего
Дошкольного возраста
Формирование
навыков
безопасного поведения детей
старшего возраста в процессе
экологического воспитания
Игротерапия, как средство
развития
познавательных
процессов
у
детей
дошкольного возраста
Коррекция
нарушения
слоговой структуры слова у
детей старшего дошкольного
возраста
Формирование
основ
здорового образа жизни у
детей старшего дошкольного
возраста
Развитие мелкой моторики у
детей раннего возраста
Нетрадиционные
техники
рисования с детьми старшего
дошкольного возраста
Эмоциональное
развитие
детей раннего возраста в
процессе музыкально-игровой
деятельности
Театрализованная
деятельность как средство
развития
речи
у
детей
дошкольного возраста
Нравственно-патриотическое
воспитание
младших
дошкольников
Формирование
патриотических
чувств
у
25
старших дошкольников
В ДОУ разработаны методические рекомендации для педагогов по
организации занятий, оформлению портфолио, организована работа по обмену
опытом через показ открытых форм работы с детьми.
Педагоги детского сада являются участниками ГПСП / ГО: музыкальных
руководителей, инструкторов по физической культуре,
педагогов /
приоритетного направления «Музыка и театр»
Большое внимание уделяется обобщению и распространению передового
педагогического опыта работников детского сада, что отражается в
публикациях педагогов, участии в Муниципальных проектах
«#Наставникцентр», участии в семинарах ГПСП.
Таблица 23 – Публикационная активность педагогов
№
п/п
1
2
Наименование
работы, ее вид
Выходные данные
«Говорящая среда в
Опыт педагогов ДОУ (по итогам
ДОУ»
работы
ГПС
воспитателей
по
Калининскому району г. Челябинска за
2021-2022 учебный год) / под ред. М.Е.
Гавриковой,
Н.Ю.
Кондратюк,
–
Челябинск:
ГПС
воспитателей
по
Калининскому району г. Челябинска,
2022. - 170 с.
Конспект занятия по
https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-poтеатрализованной
teatralizovannoj-deyatelnosti-teremokдеятельности "Теремок" 6395370.html
Мастер-класс. Техника
https://nsportal.ru/node/5747868
"ИЗОнить"
Опыт работы по теме
https://nsportal.ru/node/5732486
"Развитие
интеллектуальных и
конструктивных
способностей детей с
использованием
конструктора LEGO"
Театр своими руками
https://nsportal.ru/download/yandex.html#htt
ps://nsportal.ru/sites/default/files/2022/12/09/
teatr_svoimi_rukami.docx
Комплекс дидактических https://dohcolonoc.ru/logopedu/19961игр в работе учителяdidakticheskie-igry-v-rabote-uchitelyaлогопеда
logopeda.html
Игра как средство
развития
коммуникативных
навыков детей
дошкольного возраста.
https://nsportal.ru/node/5744974
Авторы
Зиновьева И. С.
Никонова С.Б.
Сехниашвили Л.Р.
Овчинникова Е.В.
Кузнецова Ю.В.
Афлетонова Ф.Я
Багрецова Е. И.
О высоком уровне профессионализма педагогов детского сада
свидетельствуют результаты участия в конкурсах муниципального,
регионального и федерального уровней (таблица 24).
26
Таблица 24 – Участие педагогов конкурсных мероприятиях
Наименование конкурса
Результат
Муниципальный уровень
Фестиваль «Опаленные сердца»
III место
«Педагог года»
участие
«Педагог года»
участие
«Педагог года»
участие
«Педагогический калейдоскоп»
участие
«Рабочая песня»
участие
«Рабочая песня»
участие
«Рабочая песня»
участие
Фестиваль искусств «Ну-ка все вместе»
Лауреат
Волейбольный турнир
участие
Волейбольный турнир
участие
Волейбольный турнир
участие
Волейбольный турнир
III место
Турнир по настольному теннису
участие
Проект по толерантности «Мы разные, но мы вместе» II место
Профессионализм педагогов подтверждают имеющиеся звания и
награды:
Почетная грамота Министерства образования и науки Челябинской
области – 14 педагога;
Благодарственное письмо Законодательного собрания Челябинской
области 2 педагога;
Благодарственное письмо Челябинской городской думы – 5 педагогов;
Почетная грамота Министерства Просвещения РФ – 3 педагога;
Грамота Комитета по делам образования 17 педагогов;
Грамота Администрации Калининского района города Челябинска 6
педагогов;
В ДОУ создан благоприятный психологический микроклимат.
Разработана система материального стимулирования педагогов на ведение
инновационной деятельности, на участие в муниципальных конкурсах.
Резюме:
Кадровый состав образовательного учреждения позволяет качественно
осуществлять образовательную деятельность.
27
Отмечается достаточно высокий квалификационный уровень педагогов,
обеспечивающий высокую активность педагогов в обобщении и трансляции
опыта, освоении современных технологий работы с детьми.
Уровень квалификации педагогического персонала учреждения позволяет
качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою
очередь, получить максимально возможные образовательные результаты.
Проводимый анализ кадрового потенциала учреждения выявляет как
позитивные, так и негативные тенденции:
- старение кадрового состава;
- преобладание в коллективе современных подходов к организации
образовательной деятельности;
- инициативность педагогов к введению образовательных инноваций;
- активность большинства педагогов в профессиональном развитии.
- направленность на профессиональное становление и развитие педагогов
и педагогического коллектива в целом.
- использование педагогами в процессе профессионального развития
современных технологий.
Между тем следует признать, что большая часть инновационных
направлений дошкольного образования реализуется не всегда продуктивно и
качественно, возникают риски в профессиональной деятельности педагогов по
причине нехватки в ДОУ педагогических кадров. В ДОУ на данный момент
работают педагоги-практики с более чем пятнадцатилетним стажем работы.
Таким образом, образовательные ожидания общества, перспектива
развития образовательной системы не совпадают с реальным воплощением
этих ожиданий в педагогической среде. Разрешению данного противоречия
может способствовать использование современных методов работы с
взрослыми и внедрение нестандартных форм по развитию у педагогов новых
профессиональных качеств, а также оптимизация существующей модели
повышения профессионального мастерства педагогов за счет ресурсов
дошкольной организации, в том числе практики наставничества.
Характеристика образовательной деятельности
Исходная позиция: содержание образования в ДОУ определяется
образовательной программой дошкольного образования. Для анализа
образовательной деятельности, содержания и качества подготовки
воспитанников, организации образовательного процесса, качества учебнометодического, библиотечно-информационного обеспечения, содержания
развивающей предметно-пространственной среды используются результаты
ВСОКО за 3 предыдущих года.
Образовательная программа ДОУ разработана в соответствии с
требованиями ФГОС дошкольного образования и ФОП (ФАОП)
дошкольного образования. Структура образовательной программы
соответствует нормативным требованиям.
28
Содержание обязательной части образовательной программы ДОУ, в
соответствии с ФОП ДО, дифференцируется по следующим направлениям:
социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественноэстетическое и физическое развитие личности детей и реализуется в различных
формах организации образовательного процесса. Образовательная деятельность
предусматривает реализацию рабочей программы воспитания по приобщению
детей к российским традиционным духовно-нравственным ценностям.
Содержание части образовательной программы ДОУ, формируемой
участниками образовательных отношений, представлено следующим
приоритетными
направлениями
образовательной
деятельности:
театрализованная деятельность Модуль «Первые роли». Выбор этого
приоритетного направления обоснован возможностями педагогического
коллектива и условий ДОУ.
При реализации образовательной программы ДОУ используются
различные образовательные технологии: здоровьесберегающие, развивающие,
проектные,
игровые,
технологии
исследовательской
деятельности,
информационно-коммуникационные технологии.
Освоение педагогами развивающих образовательных технологий
осуществляется как в рамках курсовой подготовки, так и в процессе
внутриорганизационного обучения через систему методической работы. Доля
педагогов, освоивших и использующих инновационные технологии составляет
50 %.
Педагогам предоставлено право выбора способов реализации
образовательной деятельности в зависимости от конкретных условий,
предпочтений педагогического коллектива ДОО и других участников
образовательных отношений, а также с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, специфики их потребностей и интересов,
возрастных возможностей.
Учебно-методический комплекс в основном обеспечивает реализацию
образовательной программы. Перечень используемых учебно-методических
пособий в основном удовлетворяет запросы всех участников образовательных
отношений.
Имеются авторские методические материалы: логопедическое пособие
«Многофункциональный куб», развивающие игры из бросового материала,
картотека головоломок.
Исходная позиция: организация образовательного процесса в ДОУ
обуславливается задачами воспитания и обучения, возрастными и
индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных
потребностей и интересов, признанием субъектной позиции ребенка.
Образовательная деятельность организуется в форме совместной
деятельности педагога и воспитанников, а также в форме самостоятельной
29
деятельности детей. Различные способы организации совместной
деятельности, выбор методов и средств реализации образовательных задач
зависят не только от учёта возрастных особенностей воспитанников, их
индивидуальных и особых образовательных потребностей, но и от личных
интересов, мотивов, ожиданий, желаний детей.
В ДОУ используются современные формы организации обучения:
занятия с детьми проводятся как по подгруппам, так и индивидуально, что
позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень
развития каждого ребенка.
Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам
обучения, поддерживающим постоянный интерес к знаниям и стимулирующим
познавательную активность детей. Тематические планы основных занятий
скоординированы с учетом места, времени проведения занятий и режимных
моментов.
Обеспечивается координация различных направлений образовательного
процесса: проводится совместный анализ программ, технологий, проблемных
ситуаций обучения и воспитания. Результативность образовательной
деятельности отслеживается с помощью регулярной педагогической
диагностики, в процессе наблюдения за детьми.
Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ
Для групп компенсирующей / комбинированной направленности в ДОУ
разработана адаптированная основная образовательная программа для детей с
Тяжелыми нарушениями речи на основе ФОП и ФАОП дошкольного
образования. Реализация программы обеспечивается педагогическими
работниками, имеющими соответствующую профессиональную подготовку.
Условия реализации ФАОП ДО обеспечивают возможность достижения
воспитанниками положительных результатов освоения образовательной
программы дошкольного образования.
Исходная
позиция:
инновационная
деятельность
является
неотъемлемым компонентом деятельности ДОУ и профессиональной
деятельности педагога. Она обеспечивает повышение эффективности процесса
образования, получение более высоких качественных результатов.
Использование инноваций в ДОУ предполагает введение в образовательный
процесс обновлённых, улучшенных и уникальных идей, полученных
творческими усилиями воспитателя и педагогического коллектива.
ДОУ имеет статус инновационной площадки:
1. «От Фребеля до Робота. Растим будущих инженеров»
Цель программы: разработка системы формирования у детей
предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового
оборудования в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Программа
позволяет
решать задачи:
1) организовать в образовательном пространстве системы дошкольного
30
образования предметную игровую техносреду, адекватную современным
требованиям к политехнической подготовке детей (ее содержанию,
материально-техническому, организационно-методическому и дидактическому
обеспечению) и их возрастным особенностям в условиях реализации ФГОС
дошкольного
образования;
2) развивать компетентность педагогов в области технического творчества
детей
дошкольного
возраста;
3) формировать основы технической грамотности и техническую
компетентность воспитанников как готовность к решению задач прикладного
характера, связанных с использованием технических умений в специфических
для
определённого
возраста
видах
детской
деятельности;
4)
выявлять
и
развивать
технически
одаренных
детей;
5) формировать у воспитанников готовность к изучению технических наук
средствами игрового оборудования на уровне дошкольного образования в
соответствии с ФГОС ДО.
2. «Мир головоломок»
Цель программы: развитие умственных и творческих способностей у
детей дошкольного возраста средствами игрового набора «МИР
ГОЛОВОЛОМОК» в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Задачи:
•
•
•
Оптимизация познавательного развития дошкольников.
Интеграция
познавательной
активности
детей
в
контексте
исследовательской, поисковой, экспериментальной деятельности.
Условия повышения эффективности реализации образовательной области
"познавательное развитие".
Исходная позиция: дополнительное образование в ДОУ обеспечивает
вариативность и индивидуализацию дошкольного образования, способствует
развитию творческого потенциала, интересов и способностей воспитанников, а
для ДОУ является дополнительным источником привлечения финансовых
ресурсов для развития учреждения.
Состав
дополнительных
образовательных
услуг
определяются
потребностями
воспитанников
и
запросами
родителей
(законных
представителей)
и
обеспечиваются
следующими
образовательными
программами:
Таблица 25 – Дополнительные образовательные услуги в ДОУ
Направленность
программ
Наименование
программ
Возраст
Кол-во
воспитанников
Художественное
Веселый
Карандаш
5-7 лет
33
31
Техническое
«Роботарики»
5-7 лет
10
Общий охват детей дошкольного возраста дополнительным образованием
в 2023 году составил 32%.
Исходная позиция: педагогическая диагностика достижений
планируемых образовательных результатов направлена на изучение
деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей,
личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и
сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития
ребенка, составлять на основе полученных данных индивидуальные
образовательные
маршруты
освоения
образовательной
программы,
своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию
образовательной деятельности.
Педагогический мониторинг осуществляется с использованием
автоматизированных информационных систем «АИС Мониторинг».
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится
педагогом в произвольной форме на основе малоформализованных
диагностических методов: наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа
продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации,
построек, поделок), специальных диагностических ситуаций. При
необходимости педагог использует специальные методики диагностики
физического, коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического развития.
Основным методом педагогической диагностики является наблюдение.
Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития
ребенка. Они выступают как обобщенные показатели возможных достижений
детей на разных этапах дошкольного детства в соответствующих
образовательных областях. Педагог наблюдает за поведением ребенка в
деятельности
(игровой,
общении,
познавательно-исследовательской,
изобразительной, конструировании, двигательной), разных ситуациях (в
режимных процессах, в группе и на прогулке, совместной и самостоятельной
деятельности детей и других ситуациях). В процессе наблюдения педагог
отмечает
особенности
проявления
ребенком
личностных
качеств,
деятельностных умений, интересов, предпочтений, фиксирует реакции на
успехи и неудачи, поведение в конфликтных ситуациях и тому подобное.
Результаты наблюдения могут быть дополнены беседами с детьми в
свободной форме, что позволяет выявить причины поступков, наличие интереса
к определенному виду деятельности, уточнить знания о предметах и явлениях
окружающей действительности и другое.
Педагогическая диагностика завершается анализом полученных данных,
на основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми, организует
РППС, мотивирующую активную творческую деятельность воспитанников,
32
составляет индивидуальные образовательные маршруты, осознанно и
целенаправленно планирует образовательный процесс.
Педагогическая диагностика дополняется психолого-педагогической
оценкой развития воспитанников, которую осуществляет квалифицированный
педагог-психолог.
Результаты мониторинга качества образования
Анализ качества освоения образовательной программы воспитанниками
по образовательным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый
порядок: наиболее высокие результаты у воспитанников по образовательным
областям «Познавательное развитие» - 87%. «Художественно – эстетическое
развитие» - 82% и «Физическое развитие» - 84 %. «Социально –
коммуникативное развитие» - 88 %, Несколько ниже результаты по области
«Речевое развитие» -76%.
Результаты изучения удовлетворенности
родителей
(законных
представителей) качеством образовательной деятельности по результатам
анкетирования
показывают
высокий
удовлетворенности
родителей
воспитанников. Результаты удовлетворенности родителей качеством
образования на протяжении трех лет являются показывают положительную
(таблица 26).
Таблица 26 – Удовлетворенность родителей качеством образовательной
деятельности в ДОУ
Показатели оценки
Результаты анкетирования (в %)
2021
2022
2023
Доля родителей, удовлетворённых качеством
реализации основной образовательной
программы ДОУ
Доля родителей, удовлетворённых качеством
условий реализации основной образовательной
программы ДОУ
Доля родителей, удовлетворённых качеством
предоставляемых услуг по присмотру и уходу
Доля родителей, удовлетворённых качеством
дополнительных образовательных услуг в ДОУ
89%
91%
95%
90%
92%
97%
91%
87%
94%
73%
70%
87%
Исходная позиция: развивающая предметно-пространственная среда
обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства и
территории ДОУ, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития
детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого
возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и
коррекции недостатков их развития.
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственной среда в
основном, соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования
(таблица 27)
33
Таблица 27 – Характеристика развивающей предметно-пространственной
среды
№
1
Характеристики среды
Выполнение
требований*
Комментарии
**
- оснащение средствами обучения и воспитания соответствует
(в том числе техническими), соответствующими
материалами, в том числе расходными,
игровым,
спортивным,
оздоровительным
оборудованием, инвентарём в соответствии с
ООПДО
- разнообразие материалов, оборудования и соответствует
инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает
игровую, познавательную, исследовательскую и
творческую активность всех воспитанников,
экспериментирование с доступными детям
материалами (в том числе с песком и водой)
- организация образовательного пространства соответствует
обеспечивают двигательную активность, в том
числе развитие крупной и мелкой моторики,
участие в подвижных играх и соревнованиях
все группы и
кабинеты
специалистов
ДОУ оснащены
интерактивным
оборудованием
в
группах
достаточно
игрового
оборудования
Насыщенность среды:
- обеспечивается эмоциональное благополучие соответствует
детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением
- организация образовательного пространства и соответствует
разнообразие материалов, оборудования и
инвентаря
обеспечивают
возможность
самовыражения
детей,
самостоятельной
исследовательской
и
продуктивной
деятельности, творческих игр и т.д.
2
Трансформируемость пространства:
возможность
изменений
предметно- соответствует
пространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации
возможность
изменений
предметно- частично
пространственной среды в зависимости от соответствует
меняющихся интересов и возможностей детей
3
имеется
необходимое
оборудование и
спортивный
инвентарь
в
группах
организованы
стенды
настроения,
уголки
уединения
созданы уголки
по интересам
детей и по
гендерному
признаку
пространство
групп
легко
изменяется при
помощи ширм
недостаточно
трансформируе
мой мебели
Полифункциональность материалов:
- возможность разнообразного использования частично
различных составляющих предметной среды, соответствует
например, детской мебели, матов, мягких
модулей, ширм и т.д.
34
не во всех
группах
есть
возможность
использовать
составляющие
предметной
среды
№
Характеристики среды
Выполнение
требований*
- наличие в ДОУ полифункциональных (не частично
обладающих жёстко закреплённым способом соответствует
употребления) предметов, в том числе
природных
материалов,
пригодных
для
использования в разных видах детской
активности (в том числе в качестве предметовзаместителей в детской игре)
4
Вариативность среды:
- наличие в ДОУ различных пространств для соответствует
игры, конструирования, уединения и пр.
- наличие в ДОУ разнообразных материалов, соответствует
игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих
свободный выбор детей
периодическая
сменяемость
игрового соответствует
материала,
появление
новых
предметов,
стимулирующих
игровую,
двигательную,
познавательную
и
исследовательскую
активность детей
- разнообразие материалов, из которых соответствует
изготовлены элементы среды (дерево, пластик,
поролон, различные виды тканей и др.)
разноуровневость
элементов
среды, соответствует
обеспечивающих
учет
индивидуального
развития каждого ребенка
5
Комментарии
**
не во всех
группах
имеются
полифункцион
альные
предметы,
предметызаместители
пространство
групп
легко
отделяется
ширмами
в
ДОУ
достаточное
количество
разнообразных
материалов
сменяемость
игрового
материала
соответствует
деятельности
детей
имеется
разнообразное
количество
материалов
элементы
среды
обеспечивают
индивидуализа
цию развития
детей
Доступность среды:
- доступность для воспитанников, в том числе соответствует
детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех
помещений,
где
осуществляется
образовательная деятельность
- свободный доступ детей, в том числе детей с соответствует
ОВЗ, к играм, игрушкам, материалам, пособиям,
обеспечивающим все основные виды детской
активности
- исправность и сохранность материалов и соответствует
оборудования
35
Имеются
кабинеты
логопедов,
кабинет
педагогапсихолога,
сенсорная
комната
в доступности
детей
все
игровые
материалы
все игры и
игрушки
№
Характеристики среды
Выполнение
требований*
- оптимальное количество игр, игрушек и соответствует
пособий в соответствии с их назначением и
количеством детей в группе
6
Комментарии
**
ежедневно
обследуются
игры, игрушки
и пособия в
достаточном
количестве
Безопасность среды:
соответствие
всех
элементов
среды соответствует мебель,
требованиям по обеспечению надёжности и
игрушки
безопасности их использования, в т.ч.
имеют
подтверждаемых сертификатами безопасности и
сертификаты
качества
соответствие
всех
элементов
среды соответствует среда
ДОУ
требованиям
психолого-педагогической
психологическ
безопасности
и безопасна
* соответствует, частично соответствует, не соответствует.
** указать факты, подтверждающие соответствие либо несоответствие
требованиям
Резюме:
Структура и содержание ОП в основном соответствует требованиям
ФГОС дошкольного образования и ФОП ДО.
Уровень квалификации педагогического персонала учреждения позволяет
качественно спланировать и организовать образовательный процесс, применять
развивающие образовательные технологии и, в свою очередь, получить
максимально возможные образовательные результаты. Педагоги в своей работе
в основном ориентируются на усредненные нормативы развития, характерные
для того или иного возраста, при этом концентрируя внимание на
индивидуальных особенностях воспитанников.
Выбор образовательных технологий, форм организации работы с детьми
в основном соответствует потребностям и интересам детей, а также
возможностям коллектива и ДОУ в целом.
Организованные формы работы с детьми занимают не более 60 % от
общего времени, выбор отдается групповым формам работы. Педагоги
учреждения используют в работе, как традиционные, так и нетрадиционные
формы работы с детьми в основном развивающие, не испытывают затруднения
в ведении образовательной работы в условиях дифференциации и
индивидуализации образования. Дифференцированной и индивидуальной
работе с детьми отводится 40% от времени пребывания ребенка в детском саду.
УМК ДОУ обеспечивает постоянный, широкий, устойчивый доступ для
всех участников образовательного процесса. Мониторинг индивидуального
развития воспитанников осуществляется на основе использования адекватного
инструментария, в т.ч. автоматизированных информационных систем.
36
Результаты
мониторинга
освоения
воспитанниками
основной
образовательной программы по образовательным областям являются
удовлетворительными и свидетельствуют о достигнутом достаточном уровне.
Необходимо вести целенаправленную работу по повышению качества
освоения
программного
материала
по
образовательным
областям
«Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Анализ степени удовлетворенности родителей показал, что необходимо
оказывает спектр дополнительных платных образовательных услуг.
ДОУ включено имеет статус инновационной площадки. Изменения,
происходящие в ДОУ, приводят к новым результатам работы. Для достижения
качественно новых результатов работы необходимо активизировать включение
педагогов в инновационную деятельность
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда
направлена на формирование активности и инициативности воспитанников, в
достаточной степени обеспечивает развитие различных видов детской
деятельности. Развивающая среда ДОУ организована с учетом национальнокультурных,
климатических
условий,
в
которых
осуществляется
образовательная деятельность, с учетом интересов детей и отвечает их
возрастным особенностям.
Развивающая предметно-пространственная среда не достаточна
содержательно насыщенная, трансформируемая, полифункциональная: мало
многофункциональных ширм, каркасных предметов, модульной мебели, не во
всех группах имеются уголки уединения.
Характеристика материально-технических условий
Здание ДОУ введено в эксплуатацию в 1987 году.
Общая площадь – 2934,5 кв м.
Минимальная условная площадь игровых комнат, приходящихся на 1
воспитанника младше 3 лет – 2,5 кв.м., приходящихся на воспитанника старше
3 лет – 2 кв.м.
Помещения и территория ДОУ соответствуют
государственным
санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и
нормативам работы ДОУ, нормам и правилам пожарной безопасности.
Созданная в ДОУ материально-техническая база включает:
- групповые помещения, в которых пространственная среда, мебель,
игровое оборудование, средства обучения соответствуют возрасту детей и
индивидуальным особенностям их развития;
- оборудованный процедурный кабинеты;
- пищеблок, на 100% обеспечен современным технологическим
оборудованием;
- методический кабинет подключен к сети Интернет;
- музыкальный зал, оборудован необходимым количеством оборудования
и демонстрационных материалов, что обеспечивает всестороннее развитие
воспитанников по образовательным областям;
- кабинет учителя-логопеда, педагога-психолога;
37
- многофункциональная спортивная площадка;
−
библиотека-медиатека, постоянно пополняемая новыми цифровыми
ресурсами;
−
музей
ДОУ оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, системой
оповещения о пожаре, кнопкой экстренного вызова полиции;
В большинстве помещений сделан современный ремонт.
Информационно-методическая база насчитывает 8 компьютеров, 13
интерактивных досок, 13 проекторов, 6 МФУ и др.
Таблица 28 – Информатизация образовательного процесса
Наименование показателя
Фактическое
значение
Наличие в образовательном учреждении подключения к сети
Internet, скорость к сети Internet,Кбит/сек
Количество Internet – серверов
Наличие локальных сетей в ДОУ
Количество единиц вычислительной техники (компьютеров),
используемых в образовательном процессе, в том числе: имеют
доступ в интернет
Количество
помещений,
оборудованных
мультимедиа
проекторами
Количество
групп,
оснащенных
мультимедийным
оборудованием
Количество интерактивных комплексов с мобильными классами
5-2Кбит/сек
1
1
8
13
12
-
В течение 2021-2023 гг. повышенное внимание уделялось вопросам
безопасности, укрепления здоровья участников образовательного процесса,
обновления и совершенствования материально - технической базы учреждения.
Одним из важных направлений данной работы было выполнение
предписаний надзорных органов Управления Федеральной службы по надзору в
сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Челябинской области,
Плановая выездная проверка в рамках осуществления надзора за выполнением
пожарной безопасности
Таблица 29 – Мероприятия по исполнению предписаний надзорных органов (за
2021 – 2023 гг.)
№
п/п
Заключения надзорных
органов (дата, №)
Предписания надзорных
органов
38
Основные действия по
исполнению предписаний
Предписание
Управления
Федеральной службы
по надзору в сфере
защиты
прав
потребителей
и
благополучия человека
по
Челябинской
области от 28.09.2021
№ 06/32-1-164
Акт
плановой
выездной проверки в
рамках осуществления
надзора
за
выполнением
пожарной
безопасности
от
17.09.2021 № 990
Обеспечить наполняемость
детей
в
группах
в
соответствии с СанПиН;
Оборудовать теневые навесы
на площадках; Заменить
деревянные
песочницы;
Обеспечить
проведение
ремонта
в
группах;
Устранить
дефекты
линолеумного
покрытия;
Провести ремонт и замену
шкафов в раздевалках и
группах; Оборудовать в
спальнях
трёхуровневые
кровати;
Оборудовать
спальни кроватями
в
соответствии со списочным
составом;
Обеспечить
расстановку
кроватей,
обеспечивающую свободный
проход;
Обеспечить
буфетные групп инвентарем
для раздачи, мерной меткой;
Приобрести на пищеблок
привод
для
сырой
продукции; Провести замену
труб системы канализации в
12
гр;
Обеспечить
выполнение
натуральных
норм питания, технологии
приготовления блюд, Свитаминизацию, соблюдение
условий хранения продуктов
питания;
Обеспечить
соблюдение режима мытья
посуды
в
группах
в
соответствии
с
требованиями
санитарных
правил; …
Не
обеспечено
наличие
исправных
ручных
электрических фонарей из
расчета не менее 1 фонаря на
каждого
дежурного
и
средств инд. Защиты из
расчета не мене 1 средства
на каждого человека
Оборудованы теневые навесы
на прогулочных площадках;
Заменены
деревянные
песочницы; Проведён ремонт
в
группах;
Устранены
дефекты
линолеумного
покрытия; Проведен ремонт и
замена шкафов в раздевалках
и
группах;
Спальни
оборудованы кроватями
в
соответствии со списочным
составом;
Расстановка
кроватей,
обеспечивает
свободный проход; Буфетные
групп
обеспечены
инвентарем для раздачи, с
мерной меткой; Приобретен
на пищеблок привод для
сырой продукции; Проведена
замена
труб
системы
канализации
в
12
гр;
Обеспечено
выполнение
натуральных норм питания,
технологии
приготовления
блюд,
проводится
Свитаминизация
блюд,
соблюдаются
условия
хранения продуктов питания;
Соблюдается режим мытья
посуды
в
группах
в
соответствии с требованиями
санитарных правил
Нарушение было устранено
до окончания проведения
контрольного
надзорного
мероприятия.
Предписание
об Нарушения ФЗ № 273 «Об Размещено
Положение
устранении нарушений образовании в РФ»
1)п.2
ст
55;
п2
ст
30.
основаниях
законодательства
в
39
на
сайте
о порядке и
перевода,
сфере образования от 2) П.8 прказа МОиН РФ от отчисления и восстановления
10.09.2021 № 81450/ 09.11.2015г № 1209; п 3 ст 79 обучающихся.
ФЗ № 273 «Об образовании Приведено в соответствие
2021-П
в РФ»
Акт
комплексной
проверки финансовохозяйственной
деятельности
в
МБДОУ «ДС № 404 г.
Челябинска»
от
05.09.2022 г
Нарушение
ФЗ
«О
бухгалтерском учете» 402ФЗ от 06.11.2011.;
Несоответствие
заполненных показателей в
системе «Сапфир»;
Нарушение п.8 статьи 2
Закона
«О
внесении
изменений
в
трудовой
кодекс
РФ
в
части
формирования
сведений
сведений
о
трудовой
деятельности о трудовой
деятельности в эл. виде» от
16.12.2019 № 439-ФЗ;
Несоблюдение
норм
«Положения об оплате труда
работников муниципальных
учреждений,
подведомственных
Управлению
по
делам
образования
города
Челябинска» от 26.10.2010№
18/7 с изменениями;
40
Положение
о
правилах
приема на обучение по
образовательным программам
дошкольного образования.
Представлены
локальные
нормативные
акты,
регламентирующие правила
приема,
режим
занятий,
порядок перевода, отчисления
и восстановления, порядок
возникновения,
приостановления
и
прекращения
отношений,
порядок проведения текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
по
дополнительным
общеобразовательным
общеразвивающим
программам.
Приведен в соответствие
паспорт доступности.
Истекшая
задолженность
переведена на баланс, ведется
работа
по
уменьшению
задолженности,
проведена
инвентаризация, проведена
тарификация,
в
срок
размещаются скан копии
отчетов,
отслеживается
корректность
данных
в
систему «Сапфир», расчет
резерва проводится с учетом
использования работниками
календарных дней отпуска,
все удержания и недоплаты
проведены, произведены все
доначисления
заработной
платы,
зарплата
выплачивается
в
срок,
согласно
коллективному
договору,
приведены
в
соответствие
формы
первичных
документов,
производится своевременное
списание объектов основных
Нарушение ТК РФ от
30.12.2001№ 197-ФЗ:
Ст. 57, Ст. 136,.
Нарушение пункта Приказа
Минфина РФ от 01.12.210 №
57н
«Об утверждении
единого
плана
счетов
бухгалтерского учета для
органов
государственной
власти, органов местного
самоуправления
государственными
внебюджетными фондами,
государственных академий
наук,
государственных
(муниципальных)
учреждений и инструкций
по его применению» п11,
п.335, п.43,45, п.7; ст 10,
п.39; п.83.
Нарушение
приказа
Минфина РФ от 30.03.2015
№ 52н «Об утверждении
форм первичных учетных
документов и регистров
бухгалтерского
учета,
применяемых
органами
государственной
власти,
органами
местного
самоуправления, органами
управления
государственными
внебюджетными фондами,
государственными
учреждениями
и
Методические
рекомендации
по
их
применению» п.54 Приказа
Минфина РФ от 01.12.2010
№ 157н.
Нарушение Постановления
Минтруда РФ от 31.12.2002г
№85
«Об
утверждении
перечня должностей и работ,
замещаемых
или
выполняемых
или
выполняемых работниками,
с которыми работодатель
может
заключить
письменные договоры о
полной индивидуальной или
коллективной материальной
41
средств,
приняты
к
бухгалтерскому
учёту
излишки мягкого инвентаря и
посуды, принятие МПЗ и ОС
отражается,
согласно
полученным
документам,
заполнены
инвентарные
карточки
нефинансовых
активов,
производится
контроль за правильность
принятия
к
учету
материальных запасов и за
соответствием
данных
первичных документов с
регистрами бухгалтерского
учёта
ответственности,
а также
типовых форм договоров о
полной
материальной
ответственности сторон»;
Разброс
значений
по
выполнению
натуральных
норм ниже показателя 90%;
Отклонения
в
части
соблюдения
суммарных
объемов блюд в Основном
меню;
Несоответствие требованиям
приложения № 10, таблица 1
к СанПиН 2.3/2.4.3590-20.
Фактический
рацион
питания
в
2022
не
соответствует
Основному
меню
приготавливаемых
блюд;
Недостаточный
уровень
реализации
функции
контроля
в
части
организации питания;
Нарушен п. 8.1.4. в части
разработки Основного меню
приготавливаемых блюд;
Плановые
значения
производственных
показателей за 2021 год не
выполнены.
Нарушение
п.3.1.
«Положения о расходовании
внебюджетных средств»;
Нарушение гл.2,3 «Порядок
расчета
и
выплаты
компенсации
части
родительской
платы»
Приложения
к
постановлению
Администрации города от
22.09.2021г. № 321-п.
Нарушение
ст.196
Гражданского
кодекса
России и п.339, п.371
приказа
МФ
РФ
от
01.12.2010 3 157н «Единый
план счетов бухгалтерского
учета»;
Нарушение
Письма
Минфина
России
от
13.12.2017г
№
02-0707/83464
«Методические
42
указания по применению
ФСБУ для организации
государственного
сектора
«Аренда»;
Нарушение п.5 ч.1 ст. 93 ФЗ
№ 44-ФЗ
Предписание
об
устранении
выявленных
нарушений
обязательных
требований № 06/32/223 от 03.02.2023 г.
При комплектовании групп
обеспечить количество детей
в группах, в соответствии с
требованиями п. 2.4.2., п.
3.1.1. СП 2.4.3648-20;
Принять
меры
к
выполнению норм питания
на 1 ребенка в соответствии
с требованиями п.8.12, прил.
№ 7 СанПин 2.3./2.4.3590-20;
Питание воспитанников, в
том числе составление и
выполнение
примерного
меню,
организовать
в
соответствии
с
требованиями, в том числе
по
распределению
по
рационам
питания
калорийности
–
СП
2.4.36448-20
«Санитарноэпидемиологические
требования
детей
и
молодежи»
в
т.ч.
требованиям
п.8.1.2.
приложение №9 табл. 3
СанПиН
2.3./2.4.3590-20
СанПиН
2.3./2.4.3590-20
«Санитарноэпидемиологические
требования к организации
общественного
питания
населения»;
Обеспечить
расстановку
оборудования,
используемого
для
приготовления пищи, для
соблюдения
поточности
технологических процессов,
исключают
встречные
потоки
сырья,
полуфабрикатов и готовой
продукции, использованной
и чистой посуды, в том
числе установки мясорубки
43
При комплектовании групп
соблюдаются требования п.
2.4.2., п. 3.1.1. СП 2.4.364820;
Нормы питания приведены в
соответствие с требованиями
п.8.12, прил. № 7 СанПин
2.3./2.4.3590-20
составление и выполнение
примерного
меню
организовано в соответствии
с
требованиями
по
распределению по рационам
питания калорийности – СП
2.4.36448-20
«Санитарноэпидемиологические
требования
детей
и
молодежи»
в
т.ч.
требованиям
п.8.1.2.
приложение №9 табл. 3
СанПиН
2.3./2.4.3590-20
СанПиН
2.3./2.4.3590-20
«Санитарноэпидемиологические
требования к организации
общественного
питания
населения»
Обеспечение
расстановки
оборудования согласно П.
2.3.3. СП 2.4.3648-20, п. 2.5.
СанПиН 2.3./2.4.3590-20
Приобретение оборудования
Приобретение посуды для
приготовления
блюд
выполненную
из
нержавеющей стали
п.
2.4.6.2. СП 2.4.3648-20
Вопрос
по
штатному
расписанию рассматривается
Инвентарь в буфетных групп
для
раздачи
и
порционирования
блюд,
в сыром цехе, в горячем цехе
установку
протирочной
машины для картофельного
пюре.
П. 2.3.3. СП 2.4.3648-20, п.
2.5. СанПиН 2.3./2.4.3590-20;
Приобрести
технологическое
оборудование
для
приготовления салатов и
установить его в горячем
цехе.
На
пищеблок
поэтапно
приобрести
посуду
для
приготовления
блюд
выполненную
из
нержавеющей стали
п.
2.4.6.2. СП 2.4.3648-20
Решить вопрос по штатному
расписанию
кадров
пищеблока в соответствии с
требованиями таблицы 6.19.
СанПин 1.2.3685-21
В
буфетных
групп
инвентарь использовать для
раздачи и порционирования
блюд, имеющий мерную
метку объема в миллилитрах
п.2.4.6.2. СП 2.4.3648-20
Мытье столовой посуды и
столовых
приборов
осуществлять
с
дез.
средствами п. 2.3. СП
3.1./2.4.3598-20;
При расстановке кроватей
обеспечить
свободный
проход детей между ними и
расстояние
кроватей от
наружных
стен,
между
кроватями,
между
изголовьями кроватей в
соответствии
с
требованиями п. 3.1.6. СП
2.4.3648-20, п. таблица 6.2.
СанПин 1.2.3685-21.
Общие вопросы
На приточную и вытяжную
вентиляцию
представить
акты ревизии, очистки и
контроля
эффективности
испытания оборудования в
целом по детскому саду, в
44
промаркирован
меткой
объема
в
миллилитрах
согласно
п.2.4.6.2. СП
2.4.3648-20
Осуществляется
мытье
столовой посуды и столовых
приборов с дез. средствами
п. 2.3. СП 3.1./2.4.3598-20;
Обеспечена
расстановка
кроватей, согласно п.3.1.6.
СП
2.4.3648-20,
таблица
6.2.СанПиН 1.2.3685-21;
Предоставлены акты ревизии
Представлен акт измерения
Представлены документы о
безопасности песка
в
соответствии с требованиями
п.2.11.1. СП 2.4.3648-20,
таблицы
6.17.
СанПиН
1.2.3685-21
Устранение
дефектов
потолка, стен, следы протечек
в раздевальной, групповой,
спальной группы № 7 п.2.5.3.
СП 2.4.3648-20
Представлены
ЛМК
совместителей
Ведётся
контроль
поставленных прививок.
Туалетные
помещения
оборудованы
отдельные
водопроводные краны для
технических целей согласно
п.2.11.4.СП 2.4.3648-20
Обеспечено число унитазов
для детей по списочному
количеству из норматива – 1
унитаз на 5 детей, число
умывальников из расчета 1
кран на 5 детей таблица 6.4.
СанПиН 1.2.3685-21
Обеспечена
расстановка
кроватей, согласно п.3.1.6.
СП
2.4.3648-20,
таблица
6.2.СанПиН 1.2.3685-21
Установка
раковин
для
персонала
Приобретены
индивидуальные сиденья для
унитазов на каждого ребенка
Нормативные
документы
приведены в соответствие
т.ч. по пищеблоку п.2.7.4 СП
2.4.3648-20
Предоставить
документ,
подтверждающий
инструментальные
измерения объемов вытяжки
воздуха
п.
2.7.4.
СП
2.4.3648-20
При смене песка в весенний
период, в песочницах, на
игровых
площадках
обеспечить
наличие
документов
о
его
безопасности в соответствии
с требованиями п.2.11.1. СП
2.4.3648-20, таблицы 6.17.
СанПиН 1.2.3685-21
Устранить дефекты потолка,
стен, следы протечек в
раздевальной,
групповой,
спальной группы № 7
п.2.5.3. СП 2.4.3648-20
Предоставить
ЛМК
совместителей п.1.5. СП
2.4.3648-20
Обеспечить
наличие
прививок против гриппа у
всех сотрудников, в том
числе у вновь принятых
сотрудников
Для технических целей на
каждом этаже в туалетных
помещениях
оборудовать
отдельные водопроводные
краны п.2.11.4.СП 2.4.364820
Обеспечить число унитазов
для детей по списочному
количеству детей в группах
№ 1,№2,№6, №7, №8 из
норматива – 1 унитаз на 5
детей, число умывальников
из расчета 1 кран на 5 детей
таблица
6.4.
СанПиН
1.2.3685-21
Обеспечить
расстановку
кроватей
–
свободный
проход детей между ними и
расстояние
кроватей
от
наружных
стен,
между
кроватями,
между
изголовьями
кроватей
45
В
программу
производственного контроля
включен п.1.5. СП 1.1.105801
п.3.1.6.
СП
2.4.3648-20,
таблица
6.2.СанПиН
1.2.3685-21
Установить раковины для
персонала в туалетных групп
№ 8, №12, №11,п.3.1.7.СП
2.4.3648-20
Унитазы
обеспечить
индивидуальными сиденьям
для каждого ребенка п.3.1.7.
СП 2.4.3648-20
В
программе
производственного контроля
актуализировать
нормативные документы
Обеспечить включение в
программу
лабораторные
исследования
и
инструментальные
обследования
за
соблюдением
санитарных
правил
санитарнопротивоэпидемических
(профилактических)
мероприятий
при
выполнении
работ
и
оказании услуг и при
производстве, хранении и
реализации
продукции
п.1.5.СП 1.1.1058-01
Значимым направлением в деятельности администрации было
поддержание в исправном состоянии конструкций зданий, инженерных сетей,
энергоснабжением. Каждый год успешно и в срок проводится подготовка
системы отопления к началу отопительного сезона, проводится ремонт и
поверка приборов для теплоузла, средств защиты.
Большое внимание уделялось благоустройству территории ДОУ.
Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На
территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников,
газоны, клумбы и цветники на каждом участке, огород, теплица.
Таблица 30 – Перечень работ, выполненных в ДОУ по материальнотехническому обеспечению в 2021 - 2023 гг.
Год
Основные мероприятия по материально-техническому обеспечению
46
2021 год
Например:
2021 год.
1. Полный косметический ремонт рекреаций 1 и2 этажа и
трех лестниц.
2. Косметический ремонт во всех группах
3. Косметический ремонт фасада здания
4. Текущий ремонт кухни.
2022 год
1. Полный косметический ремонт рекреаций 1 и 2 этажа и
трех лестниц.
2. Установка видеокамер.
3. Текущий ремонт помещений.
4. Укладка кафельной плитки на кухне
5. Частичный ремонт парапетов.
и т.д.
2023 год
1. Косметический ремонт рекреаций 1 и 2 этажа и трех
лестниц.
2. Замена и установка новых наружных и внутренних камер
видеонаблюдения.
3. Замена и установка входных дверей с видеодомофоном в
группах 1,2,3,4,5,6,7,11,12.
4. Частичная установка нового цельно-металлического
ограждения.
5. Текущий ремонт помещений ДОУ.
6. Установка видеокамер.
7. Приобретение технологического оборудования на
пищеблок;
8. Ремонт потолка в прачке.
9. Установка теплицы.
и т.д.
Резюме:
В ДОУ созданы необходимые материально-технические условия для
реализации
федерального
образовательного
стандарта
дошкольного
образования и ФОП (ФАОП).
Созданные материально-технические и другие условия обеспечивают
развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями
нормативной базы и образовательной программой дошкольного образования
ДОУ.
47
Характеристика финансово-экономических условий
Реализация Программы развития ДОО обеспечивается финансированием
за счет бюджетных средств, полученных в рамках ежегодной субсидии на
выполнение утвержденного муниципального задания из регионального и
местного бюджета, средств на иные цели и привлечения средств из
внебюджетных источников (родительская плата, средств от иной приносящей
доход деятельности, полученных от оказания платных образовательных услуг).
Исходная позиция: ключевым показателем, характеризующим
деятельность ДОО, является муниципальное задание на реализацию
образовательной программы дошкольного образования, подлежащего
бюджетному обеспечению, и определяемого социальными нормативами,
выраженными как в натуральном, так и в денежном исчислении. Результаты
выполнения муниципального задания по производственным показателям
представлены в таблице 29.
Таблица 31 – Производственные показатели по выполнению МЗ
№
п/п
Показатели
ед.
изм.
1.
Среднегодовое количество детей
чел.
2021
план
факт
325
325
2022
план
факт
325
325
2023
план
факт
325
325
2.
Дни функционирования
кол-во
172
170
172
172
172
172
3.
Число человеко-дней
челове
ко-день
55400
55477
54387
54387
55900
39061
4.
Коэффициент посещаемости
%
99
99
100
100
100
100
Исходная позиция: эффективность затрат на оказание образовательной
услуги определяется системой показателей, формируемых в соответствии с
основными видами деятельности, предусмотренными учредительными
документами ДОУ, учитывающими требования законодательных и
нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность в сфере
образования.
Источники внебюджетного финансирования деятельности ДОУ:
- привлечение спонсорских средств, благотворительной помощи;
- ведение маркетингово – финансовой деятельности.
В таблице 30 представлена характеристика показателей оценки
финансовых ресурсов деятельности ДОУ.
Таблица 32 – Финансово-экономические показатели деятельности ДОУ
48
№
п/п
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
Показатели
Исполнение бюджета по ДОО
- бюджетные средства
- расходы на заработную плату
(ФОТ и начисления)
- расходы на коммунальные услуги и
связь
- расходы на питание детей, в том
числе:
- из бюджета
- за счет средств родителей
ед.
изм.
%
2021
2022
2023
тыс.руб.
98
98
34246.343 39530,5
26472,44 317962,4
75
28955,4
23502,2
тыс.руб.
1792,84
1961,97
1462,80
тыс.руб.
2100,27
2806,91
2806,91
тыс.руб.
2100,27
4056,31
2806,91
3605,42
2806,91
3048,4
395,64
346,65
284
тыс.руб.
тыс.руб.
- расходы на услуги (работы) в целях
обеспечения функционирования ОО
- расходы
на
приобретение тыс.руб.
основных средств
тыс.руб.
- учебные расходы
- расходы
на
внедрение
и тыс.руб.
использование ИКТ
- расходы на капитальный (или тыс.руб.
текущий) ремонт
тыс.руб.
- имущественные и прочие расходы
Доходы
из
внебюджетных тыс.руб.
источников финансирования (без
официально
установленной
родительской платы), в том числе:
- добровольные пожертвования и тыс.руб.
целевые взносы
- платные образовательные услуги тыс.руб.
- доля доходов из внебюджетных
источников финансирования в общем
%
объеме финансовых средств по
дошкольной подсистеме
Показатели
экономической
эффективности
Средняя стоимость содержания одного
ребенка в месяц
Фактическая стоимость питания (на 1 руб.
ребенка в день в среднем)
Выполнение
натуральных
норм руб.
питания
Численность
детей
на
одного руб.
работающего, согласно штатному
расписанию
Количество
детей,
охваченных чел.
платными образовательными услугами
Среднемесячная заработная плата руб.
работников всего
Среднемесячная заработная плата руб.
основных работников (ПП)
руб.
Доля расходов ФОТ педагогических
49
100
483,7
2106,7
272,44
1741,89
2,32
255,14
2,32
366,1
0,7
112903,39 129965,03 98472,98
109,74
120,7
130,01
95,7
89,5
78,6
4,34
4,34
4,29
30019
36591
38786
40790
54292
48090
10767,55
1374,9
10733,7
№
п/п
3.8.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
Показатели
ед.
изм.
работников в общих расходах на ЗП
Доля расходов ФОТ АУП в общих
расходах на ЗП
Развитие материально-технической
базы
Ремонт отдельных частей зданий:
- цоколь;
- подвал;
- фасад;
- кровля;
Ремонт систем:
- теплоснабжения;
- водоснабжения;
- канализации;
- вентиляции;
Обеспечение и замена:
- технологического оборудования;
- учебного и оборудования;
- игрового оборудования;
- медицинского оборудования;
- мебели;
- компьютерной техники для
управления
- компьютерной техники для
организации педагогического процесса
- офисной техники
руб.
2021
2022
2023
2608,42
3308,57
2574,7
500598
910406
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
416709
430598,16 483697,5
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
7000
Система показателей разрабатывается с учетом имеющейся информации
и в зависимости от того, ответы на какие вопросы необходимо получить. При
этом:
- число показателей имеет границы, т.к. лишняя информация помешает
создать объективную картину происходящего;
- используются показатели, «ориентированные на действия», поскольку
показатели ознакомительного характера не дают возможности повысить
эффективность работы учреждения;
- набор
показателей
регулярно
корректируется,
поскольку
реформирование системы образования продолжается.
Анализ финансово-экономического обеспечения показал:
- поступление
финансовых
средств
из
государственного
(муниципального) бюджета увеличилось на 32,5%;
- стоимость питания в день увеличилась за счёт бюджета и
составила12,55 (руб.)
- размеры расходования финансовых средств на оплату труда
работников ДОУ увеличились на 4,65%;
50
- размеры расходования финансовых средств на развитие материальнотехнической базы ДОУ увеличились на 81,86%;
- средняя стоимость содержания 1 кв.м площади зданий
образовательного учреждения за три года увеличилась на 3,9% , экономия по
водоснабжению и водоотведению) составила 100624,8;
Резюме:
Уровень
руководства
финансово-экономической
деятельностью
учреждения позволяет эффективно расходовать средства в соответствии с
планом и целями деятельности ДОО.
Точное знание состояния управляемого объекта, полный контроль, как
входящих финансовых потоков, так и производимых расходов ДОО позволяет:
- прогнозировать и выявлять резервы улучшения финансового состояния
учреждения,
- успешно решать вопросы оптимизации и снижения расходования
финансовых средств на оплату труда работников ДОО, обслуживания здания и
территории, развития материально-технической базы и др., разрабатывать
мероприятия по их реализации;
- успешно осуществить переход к новым экономическим отношениям в
сфере образования.
Использование возможностей рыночных механизмов обеспечивает
увеличение поступления финансовых средств из внебюджетных источников.
Анализ реализации проектов программы развития за 20182023 гг.
За период реализации программы развития ДОУ в 2018-2023 гг. были
реализованы следующие проекты:
1. «ФОРМИРОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ
СРЕДЫ НА ТЕРРИТОРИИ ДОУ, СПОСОБСТВУЮЩЕЙ ГАРМОНИЧНОМУ
РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СООВЕТСТВИИ С ФГОС ДО»
2 «РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ»
3. «РАЗВИТИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ»
4. «ОСОБЕННОСТИ
ОРГАНИЗАЦИИ
РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РЕАЛИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В
Таблица 33 – Информация о реализации проектов программы развития
Наименование проекта
Сроки
реализац
ии
Результаты и эффекты реализации проекта
«ФОРМИРОВАНИЕ
РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-
2018-2019
- Проведена замена ограждения ДОУ.
- Проведен снос аварийных и сухостойных
51
Наименование проекта
Сроки
реализац
ии
ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
НА
ТЕРРИТОРИИ
ДОУ,
СПОСОБСТВУЮЩЕЙ
ГАРМОНИЧНОМУ РАЗВИТИЮ
ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА В СООВЕТСТВИИ С
ФГОС ДО»
2020-2021
«РАЗВИТИЕ
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ»
«РАЗВИТИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ»
2022-2023
«ОСОБЕННОСТИ
ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В
РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ»
2020-2022
Результаты и эффекты реализации проекта
деревьев;
- Установлены малые формы на игровые площадки
ДОУ;
- Установлена теплица и оборудован огород;
- Совместно с родителями реализованы проекты
«Цветочный хоровод», «Вальс цветов», «Зимушка
Зима».
- Приобретено интерактивное оборудование,
обновлена мебель.
- Модернизирована система видеонаблюдения.
- Регулярное
повышение
квалификации
педагогов.
- Использование современных форм сетевого
взаимодействия (детский сад – социум – семья)
Систематическое
изучение
образовательных
потребностей
семьи
в
дополнительных услугах
- Стабильность плановых показателей по
удовлетворенности
родителей
качеством
образовательных услуг
- Модернизация и совершенствование РППС
Получение лицензии на дополнительные
платные образовательные услуги для детей
дошкольного возраста.
Обновление информации на официальном сайте
ДОУ о дополнительных общеразвивающих
программах.
Изучение
спроса
родителей
(законных
представителей)
на
предоставляемые
дополнительные образовательные услуги.
Разработаны
дополнительные
общеразвивающие
программы
на
каждую
образовательную услугу.
Разработаны
картотеки
заданий
для
выполнения детьми самостоятельно.
Пополнена материально-техническая база.
Проведение обучающих семинаров по
разработке и реализации рабочих программ
педагогов разновозрастной группы.
Зонирование группы, согласно возрастным
особенностям детей;
Оптимизирован режим дня согласно
возрастным особенностям детей;
52
Резюме:
Проекты, запланированные в Программе развития на 2018 – 2023 годы,
реализованы в полном объеме.
В дошкольном учреждении на достаточном уровне была организована
работа по реализации проектов Программы развития ДОУ. Мероприятия по
реализации проектов Программы развития были включены в годовой план с
указанием сроков выполнения и ответственных лиц. Информация о ходе
реализации проекта систематически рассматривалась на заседаниях
педагогического совета. Положительные эффекты в реализации проектов
Программы развития были достигнуты за счет функционирования гибкой
системы управления проектами на всех этапах реализации: аналитическом,
проектировочном и рефлексивном.
Система управления ДОУ
Управление ДОУ строится в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом
учреждения.
Исходное положение: управление ДОУ в современных условиях требует
формирования структуры управления, адекватной происходящим изменениям в
целях функционирования и развития учреждения.
Управление ДОУ строится на принципах законности, демократии,
информационной открытости и носит государственно-общественный характер.
В ДОУ создана система, обеспечивающая включение всех участников
образовательных отношений в процесс управления, сочетание коллегиальных
форм управления и единоначалия, развитие социального партнерства,
привлечение общественности к обсуждению актуальных проблем. В ДОУ
функционируют коллегиальные органы управления: Совет ДОУ, Педагогический
совет, Общее собрание работников.
В ДОУ создана гибкая структура управления в соответствии с целями и
задачами работы учреждения, обеспечивающая целесообразное взаимодействие
всех субъектов образования (рисунок 1).
СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ДОУ
53
Общее собрание ДОУ
Заведующий ДОУ
Совет ДОУ
Методическая
служба
Зам. зав. по УМР
Инструктор по
гигиеническому
воспитанию
Педагогический совет
ДОУ
Адм.-хозяйственная
служба
Финансовоэкономическая
служба
Заместитель по АХР
Главный
бухгалтер
Временные
творческие
группы
Педагогический
персонал:
Воспитатели
Педагог-психолог
Учителя- логопеды
Муз. руководитель
Инструктор по ФК
Работники
пищеблока
Обслуживающий
персонал:
Пом. воспитателя
Кладовщик
Кастелянша
Машинист по
стирке
Дворник
Сторож
Бухгалтер
Учебновспомогательный
персонал:
Специалист ОТ
Рисунок 1 – Организационная структура управления ДОУ
Исходное положение: достижение целей деятельности ДОУ в условиях
постоянного возникновения новых управленческих задач требует эффективного
осуществления функций управления.
В ДОУ на высоком уровне реализуются основные виды деятельности
субъектов
управления:
планово-прогностическая
деятельность,
организационная и контрольно-аналитическая (таблица 34).
Таблица 34 – Характеристика эффективности процесса управления ДОУ
№
п/
п
Показатели
Оценка
показателя
(соответствие /
несоответствие)
Комментарии
1. Эффективность системы планово-прогностической деятельности в ДОУ
1
Качество реализации проектов Программы развития
54
соответствует
№
п/
п
Показатели
Оценка
показателя
(соответствие /
несоответствие)
ДОУ (задач, условий и механизмов)
Наличие годового и других обоснованных планов,
их информационно-аналитическое обоснование
Преемственность с Программой развития
Своевременность корректировки планов
Обеспечение гласности и информационная
открытость ДОУ (публичный доклад,
информативность сайта)
Комментарии
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
2. Эффективность организационной деятельности в управлении ДОУ
2
Нормативно-правовая база ДОУ:
соответствие документов, регламентирующих
деятельность ДОУ, законодательным нормативным
актам в области образования
Развитие
государственнообщественного
управления
Развитие сетевого взаимодействия
Соблюдение этических норм в управленческой
деятельности
Наличие деловых отношений в коллективе
(сплоченность, инициативность, самокритичность)
Благоприятный психологический микроклимат
Активность педагогов в развитии образовательного
процесса (освоение технологий; кооперация,
разнообразные формы взаимодействия педагогов)
Творческая самореализация педагогов (выявление
основных затруднений в деятельности определение
приоритетных направлений; свободный выбор
технологий образовательного процесса)
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
3. Эффективность контрольно-аналитической деятельности в ДОУ
3
Эффективность нормативно – правовой регламентации,
контрольно-аналитической деятельности (положения,
приказы, программы контроля и др.)
Применение программного обеспечения для сбора,
хранения и статистической обработки информации о
состоянии и динамике развития системы образования
и условий в ДОУ
Наличие информационно- аналитических материалов
по
результатам
контрольно-аналитической
деятельности (анализ работы ДОУ за учебный год,
материалы самоанализа для размещения на сайте
учреждения)
Причинно-следственный
и
проблемноориентированный характер анализа, возможность
объективной оценки реальной ситуации и потенциала
развития ДОУ
55
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
№
п/
п
Показатели
Оценка
показателя
(соответствие /
несоответствие)
Комментарии
Результаты оценки и анализа результатов контроля соответствует
являются основой для принятия управленческих
решений по повышению качества образования в ДОУ
Резюме:
Созданная в ДОУ организационная структура управления ДОУ в полной
мере отражает специфику деятельности учреждения, она является
инструментом эффективного взаимодействия между сотрудниками и
эффективности управленческих воздействий.
Оптимальность системы управления ДОО обеспечивается эффективной
реализацией
функции
планирования,
четкостью
распределения
функциональных обязанностей, рациональным осуществлением контрольноаналитической деятельности. И в целом способствует адаптивности ДОУ к
изменяющимся условиям.
56
SWOT- АНАЛИЗ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К
РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ В
СООТВЕТСТВИИ С АКТУАЛЬНОЙ НОРМАТИВНОЙ БАЗОЙ
Факторы развития
ДОУ
Образовательные
программы,
реализуемые в
ДОО
Результативность
работы ДОУ
Инновационный
потенциал
АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
Сильные стороны в
Слабые стороны в деятельности
деятельности ДОУ
ДОУ
Нацеленность
на
Некоторые дети испытывают
достижение высокого уровня затруднения
в
освоении
образования
образовательной
программы
Обучение строится с учетом ДОУ. В дальнейшем у них
психологических особенностей сужаются возможности быть
и возможностей детей
успешными
в
учебной
Обучение
строится
на деятельности
основе
дифференциации,
Дети испытывают трудности
позволяющей
учитывать при выполнении заданий, в том
индивидуальный
темп числе
тестовых,
требующих
продвижения
детей, нестандартных
ответов
и
корректировать возникающие решений,
высказывания
трудности,
обеспечивать собственной точки зрения, в
поддержку их способностей
оценке собственных работ: не
Организация
умеют находить ошибки и
образовательного процесса не устанавливать
причиннодопускает
переутомления следственные связи
(физкультминутки,
динамические паузы)
Уклад
образовательной
организации
определяет
основные ценности воспитания
для
всех
участников
образовательных отношений
Все выпускники успешно
Низкая
родительская
обучаются в школе
заинтересованность в результатах
Высокий
уровень образовательного процесса
удовлетворенности родителей
качеством реализации ООП
Активное
участие
в
творческих
конкурсах,
интеллектуальных
и
спортивных
соревнованиях
различного уровня
Образовательный процесс
Недостаточное
количество
организован
на
основе педагогов,
желающих
интеграции
участвовать
в
конкурсах
здоровьесберегающих
педагогического мастерства
технологий
Педагоги
имеют
возможность реализовать себя
в
разнообразных
57
Кадровое
обеспечение
инновационных
профессиональных практиках
Профессиональный уровень
педагогов выше среднего
Средний возраст педагогов
от 40 лет
Укомплектованность штата
более 90%
Педагоги
комфортно
ощущают
себя
в
ДОО,
отмечают
хороший
психологический климат (по
результатам мониторинга)
Незначительный
молодых специалистов
приток
Психологопедагогические
условия
ДОУ обеспечивает условия
для
психологического
комфорта
и
безопасности
ребёнка, для удовлетворения
его потребностей с помощью
социальных,
правовых,
психологических,
медицинских, педагогических
механизмов предупреждения
социального дисбаланса.
Дети
могут
получить
качественное и доступное
образование
Финансовохозяйственная
деятельность
Эффективное планирование
и расходование финансовых
средств
Привлечение финансовых
средств посредством участия в
грантовой и инновационной
деятельности
Материальнотехническая
база
учреждения
Помещения
ДОУ
Изношенность
соответствуют
требованиям технологического оборудования
СанПиН и безопасности
Достаточный
уровень
оснащенности
средствами
обучения и оборудованием
Наличие дополнительных
помещений для реализации
образовательной деятельности
АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ
Возможности
Угрозы
Факторы развития
ДОУ
58
Недостаточное
развитие
системы
дополнительных
образовательных услуг на базе
ДОУ, учитывающих потребности
детей и родителей
Родители (законные
Высокая
потребность
представители)
дополнительных
образовательных услугах
в
Недостаточная готовность и
включенность
родителей
в
образовательный процесс
Низкие
финансовые
возможности
семьей
воспитанников
Конкуренция
на
Востребованность
ДОО,
Снижение
рынке
высокий рейтинг в социальной воспитанников
образовательных
среде
Нестабильность
услуг
состава
Сетевое
взаимодействие
социальное
партнерство
и
На договорной основе ДОУ
сотрудничает
с
учреждениями:
МБДОУ СОШ № 109 г.
Челябинска
ЧОУНБ
контингента
кадрового
Отсутствие системности в
сетевом
взаимодействии
с
учреждениями дополнительного
образования,
спорта
и
молодежной политики
Таким образом, всесторонний анализ образовательной системы ДОУ
позволил выявить ее сильные и слабые стороны.
К сильным сторонам можно отнести:
- сбалансированность интересов всех участников образовательного
процесса;
- организация научно-методического сопровождения реализации
преобразований;
- наличие эффективной системы управления;
- постоянное расширение внешних связей, развитие сотрудничества;
- изучение и использование позитивного опыта других ДОУ, создание
банка инноваций.
- наличие достаточно полной инфраструктуры, способной обеспечить
доступность образования, спектр вариативных образовательных услуг;
- работа педагогического коллектива, ориентированного на инновации в
образовании;
- достаточный опыт организации проектной деятельности воспитанников;
- большой опыт позитивного взаимодействия с родителями по социальнопедагогическому просвещению с целью повышения воспитательного
потенциала семьи, а также восстановлению социальной активности семьи в
условиях разбалансированности социальных отношений;
- позитивный опыт в развитии информационно-технологических
составляющих в образовательной деятельности;
- позитивный опыт организации воспитательной работы в ДОУ;
59
наличие
развитой
высококвалифицированных кадров;
материально-технической
базы
и
К слабым сторонам относятся:
несформированность системы проводимых оздоровительных
мероприятий в ДОУ;
- недостаточно отработаны механизмы взаимодействия с социальными
институтами по ранней профориентации воспитанников МБДОУ «ДС № 404 г.
Челябинска»;
- необходимость модернизации образовательного процесса в ДОУ для
эффективной реализации ФОП ДО и ФАОП ДО; модуля «Первые роли»
- новизна работы по изучению и использованию в образовательном
процессе
системы современных технологий, способствующих развитию
познавательной и творческой активности детей дошкольного возраста;
Таким образом, сильные и слабые стороны образовательной системы
ДОУ позволяют говорить о готовности работы образовательного учреждения в
режиме развития в условиях реализации ФГОС дошкольного образования и
ФОП дошкольного образования.
60
ОЖИДАЕМЫЕ ЭФФЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
Модель будущего детского сада
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного
учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по
развитию физических и психических функций организма, воспитанию детей
(младенческого, раннего, дошкольного возраста), их социализации и
самореализации.
Перспектива новой модели организации предполагает:
эффективную
реализацию
образовательной
программы,
обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение его
к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально
ориентированной личности, обогащенное физическое, познавательное,
социальное, эстетическое и речевое развитие;
- обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной
ступени
школьного
образования,
преемственности
дошкольного,
дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского
сада в вопросах развития детей;
- личностно-ориентированную систему образования и коррекционноразвивающей работы, характеризующиеся мобильностью, гибкостью,
вариативностью, индивидуализированностью подходов;
- расширение участия коллектива, родительской общественности и
представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и
управленческих решений относительно деятельности учреждения;
- обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую,
материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого
развития новых форм дошкольного образования;
- четкое распределение и согласование компетенций и полномочий,
функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;
- усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического
сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
- принципиально новую развивающую предметно-пространственную
среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали
бы элементы обучения и развития, возможность самостоятельного поведения,
самодеятельности;
- высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем
включения в образовательный процесс приоритетных направлений
деятельности, а также расширения сферы дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых воспитанникам ДОУ.
61
Критерии оценки результатов программы развития
Критерий
Показатели (индикаторы)
Критерий
эффективности
образовательной
деятельности
- реализация в ДОУ ФГОС дошкольного
образования, ФОП
- наличие системы оценки качества дошкольного
образования (показатели мониторинга);
число
воспитанников,
участвующих
в
педагогических
событиях
муниципального,
регионального и федерального уровня;
- число выпускников ДОУ, успешно усваивающих
образовательную
программу
школы;
их
социализированность в условиях школы (ежегодно,
по итогам 1 полугодия);
-доля
воспитанников,
занятых
в
системе
дополнительного образования.
Критерий здоровья
воспитанников
- соответствие показателей здоровья среднему
уровню по городу, уровень физического развития
воспитанников
- снижение уровня заболеваемости в среднем на (34) %.
Критерий социальной удовлетворённость
родителей
качеством
оценки деятельности реализации образовательной программы, условиями
ДОО
присмотра и ухода за воспитанниками.
-отсутствие
обоснованных
жалоб
родителей
(законных представителей) детей на качество
образовательных услуг.
Критерий
материальнотехнической,
нормативной и
программнометодической
оснащенности
образовательного
процесса
нормативно-правовая
обеспеченность
образовательного процесса, обеспеченность учебнометодической литературой, медиатека, уровень
материально-технической оснащенности.
Критерий
эффективности
финансовохозяйственной
деятельности
- выполнение муниципального задания
- выполнение ПФХД
Критерий
- наличие нормативно-правовых документов по
62
Критерий
Показатели (индикаторы)
организованности и
эффективности
инновационных
процессов
организации инновационных процессов в ДОУ,
- наличие и качество системы диагностики
инноваций, меры стимулирования поисковой
инновационной деятельности и др.
Критерий создания
условий для
деятельности
педагогов
эмоционально-психологический
климат
в
педагогическом коллективе
- участие педагогов в профессиональных конкурсах
и др.
- организационно-методическое сопровождение
деятельности педагогов
- систематичность повышение квалификации
педагогов
- рост квалификационного уровня педагогов
Критерий
эффективности
управления ДОО
- оптимальность системы управления ДОУ, четкость
распределения
функциональных
обязанностей,
анализ эффективности принятых и выполненных
решений и др.
63
ПРОЕКТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Достижение целей программы развития задач будет обеспечено
реализацией комплекса проектов программы развития, соотнесенных по срокам
и целям реализации.
Проекты программы развития
№
п/п
1
Наименование проекта, цель проекта?
ПРОЕКТ
«ВНЕДРЕНИЕ
ФЕДЕРАЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ КАК
ФАКТОР
ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕСТВА
ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ»
Период реализации
2024 2025 2026 2027 2028
✓
✓
Цель
проекта:
Обеспечить
организационно-методическое
сопровождение внедрения и реализации
ФОП ДО в соответствии с требованиями
законодательства через:
1. Информирование участников образовательных
отношение о введении ФОП ДО.
2. Внести коррективы в нормативно-правовую
базу ДОУ.
3. Кадровое обеспечение внедрения ФОП ДО:
4. Использование социального партнерства
для повышения эффективности внедрения и
реализации ФОП ДО.
Проект
«СОЗДАНИЕ
УСЛОВИЙ
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
ПОСРЕДСТВОМ
РЕАЛИЗАЦИИ
МОДУЛЯ
«ИГРАЕМ В ТЕАТР»
Цель проекта: создание условий для
реализации творческого потенциала развития
детей
дошкольного
возраста
посредством
реализации модуля «Играем в театр».
В
рамках
сформулированной
цели
выделены задачи:
1. Научно-методическое и материальнотехническое обеспечение процесса по созданию
условий реализации модуля «Играем в театр».
2. Повышение уровня профессионализма
педагогов, как части реализации проекта.
3. Взаимодействие
с
социальными
64
✔
✔
✓
партнерами, активизация участия родителей в
работе по реализации проекта.
2
Проект
«ОРГАНИЗАЦИЯ
РАННЕЙ
ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
✔
✔
✔
Цель проекта: Создание мотивирующей
профориентационной образовательной среды для
освоения ребенком социокультурного опыта с
учетом
его
возрастных
особенностей,
формирование
которого
обеспечит
ему
ценностное отношение к профессиям взрослого и,
так или иначе, повлияет на выбор профессии в
будущем.
Ранняя профориентация призвана:
- дать ребёнку начальные и максимально
разнообразные представления о профессиях;
- сформировать у ребёнка эмоционально –
положительное
отношением
к
труду
и
профессиональному миру;
- предоставить возможность использовать
свои силы в доступных видах деятельности.
4
Проект
«СОЗДАНИЕ
СИСТЕМЫ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДОУ»
Цель проекта: создание благоприятных
условий для повышения двигательной активности
детей дошкольного возраста путем приобщения
семей воспитанников к ЗОЖ.
Задачи:
- Систематизировать формы и методы по
оптимизации двигательного режима
дошкольников.
- Пополнить и модернизировать предметноразвивающую среду групп, спортзала, спортивной
площадки
оборудованием для
повышения
двигательной активности детей.
Внедрить
в
образовательный
процесс
методический комплекс мероприятий
(досуговые мероприятия, и другие формы ОД) по
оптимизации двигательного режима дошкольника
с учетом его возрастных и
индивидуальных особенностей
65
✓
✓
✓
ПРОЕКТ «ВНЕДРЕНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ»
Ведущие идеи проекта:
Актуальность темы обусловлена тем, что с 1 сентября 2023 года в соответствии с
Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028
«Об Утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования»
дошкольные образовательные организации будут реализовывать единую для всех детских
садов Федеральную образовательную программу (далее ФОП ДО).
Федеральная
образовательная программа вводит базовый уровень требований к объему, содержанию и
результатам педагогической деятельности с дошкольниками в детских садах, а также
способствует реализации нескольких основополагающих функций дошкольного уровня
образования.
В приказе отмечено, что ФОП ДО разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее — ФГОС
ДО). Рассматривая основные положения Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) о социальном партнерстве, отмечаем, что
ФГОС ДО утверждает основные принципы содействия и сотрудничества детей и взрослых в
процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
ФГОС и ФОП ДО решает задачи формирования общей культуры воспитанников;
взаимодействия педагогических и общественных объединений.
Целенаправленный процесс внедрения и реализации ФОП ДО способствует росту
профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми;
поднимает статус учреждения; указывает на особую роль его социальных связей в развитии
каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка;
позволяет обеспечить условия реализации современных требований к дошкольному
образованию, ведёт к повышению его качества.
Цель проекта: Обеспечить организационно-методическое сопровождение внедрения
и реализации ФОП ДО в соответствии с требованиями законодательства через:
1. Информирование участников образовательных отношение о введении ФОП ДО.
2. Создание психолого- педагогических условий внедрения и реализации ФОП ДО.
3. Кадровое обеспечение реализации ФОП ДО.
4. Использование возможностей социального партнерства и сетевого взаимодействия
для повышения эффективности внедрения и реализации ФОП ДО.
5. Материально-техническое обеспечение.
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Информирование участников образовательных отношений о введении ФОП
ДО:
Обсуждение на педагогических советах вопросов реализация ФОП ДО.
Размещение информации на официальном сайте ДОО о реализации ФОП ДО.
Создание рабочей группы, обеспечивающей координацию действий коллектива ДОО
по нормативно-организационному, информационному, научно-методическому, экспертному
сопровождению.
Формирование
пакета
нормативно-правовых
актов,
регламентирующих
образовательную деятельность в соответствии с ФОП ДО администрацией ДОО.
Изучение и анализ нормативно-правовых актов педагогическими работниками ДОО.
Внесение информации о мероприятиях по реализации ФОП ДО в карты самоанализа,
66
отчет по самообследованию и другие документы.
Обеспечение повышения квалификации управленческих и педагогических
работников ДОО по проблемам реализации ФОП ДО.
Обеспечение участия педагогов в конференциях, семинарах, вебинарах и других
мероприятиях по реализации ФОП ДО.
Финансово-экономическое обеспечение реализации ФОП ДО.
Информационное обеспечение реализации ФОП ДО.
Задача 2.
Создание условий реализации ФОП ДО:
Организация обсуждения нормативных документов.
Изучение и анализ структуры и содержания ФОП ДО.
Приведение нормативно-правовой базы деятельности ДОО в соответствие с
законодательством и в контексте реализации ФОП ДО.
Определение состава программно-методического обеспечения, пополнение УМК для
разработки ОП ДОО и АОП ДОО.
Внесение изменений и дополнений в годовой план деятельности ДОО.
Составление и утверждение плана действий (дорожной карты) переходного периода к
реализации ФОП ДО.
Задача 3. Финансово-экономическое обеспечение подготовки к внедрению ФОП ДО:
Расчет потребностей в расходах с учетом муниципального задания.
Внесение изменений в локальные акты, регламентирующие установление заработной
платы с учетом нагрузок.
Приведение в соответствие с ФОП ДО должностных инструкций работников ДОО.
Задача 4. Кадровое обеспечение реализации ФОП ДО:
Повышение квалификации руководящих и педагогических работников ДОО, в т.ч. с
использованием различных форм сетевого взаимодействия.
Обеспечение условий для повышения компетенций педагогов, участию в
инновационной деятельности и внедрению новообразований в образовательный процесс в
условиях реализации ФГОС ДО, ФОП/ФАОП ДО через изучение и использование в
образовательном процессе современных технологий, способствующих развитию
познавательной и творческой активности детей дошкольного возраста.
Обеспечение информационной базы методического кабинета как центра
информационной поддержки педагогов ДОО.
Задача 5. Использование возможностей социального партнерства и сетевого
взаимодействия для повышения эффективности внедрения и реализации ФОП ДО:
Отработка механизма взаимодействия с социальными институтами образования, культуры,
спорта и медицины.
Совершенствование системы взаимодействия педагогов и родителей по вопросам
реализации ФОП ДО.
Формирование способности адекватно ориентироваться в доступном социальном
окружении.
Стимулирование развития активной гражданской позиции сопричастности к судьбе
детского сада, микрорайона, малой родины.
Развитие
коммуникативных
способностей,
творческой
активности,
доброжелательности к окружающим, готовности к сотрудничеству и самореализации.
Задача 6. Материально-техническое обеспечение:
Изучение перечней оборудования, литературы, дидактических материалов в контексте
требований ФОП ДО с учетом применения методических рекомендаций по формированию
инфраструктуры ДОО.
67
Создание новых компонентов развивающей предметно-пространственной среды с
учетом ФОП ДО.
ПРОЕКТ «СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ
«Первые роли»
Ведущие идеи проекта.
Основная цель реализации проекта: создание условий для творческой самореализации
личности каждого ребенка, исходя из интересов детей, более глубокое изучение различных
видов искусства (музыка, театр, фольклор, литература, изобразительное искусство),
взаимодействие с социальными партнерами и родителями, повышение уровня
профессиональной компетенции педагогов, накопление материально-технической базы.
Цель проекта: создание условий для реализации творческого потенциала развития
детей дошкольного возраста посредством реализации модуля «Первые роли».
В рамках сформулированной цели выделены задачи:
4. Научно-методическое и материально-техническое обеспечение процесса по
созданию условий реализации модуля «Первые роли».
5. Повышение уровня профессионализма педагогов, как части реализации проекта.
6. Взаимодействие с социальными партнерами, активизация участия родителей в
работе по реализации проекта.
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Научно-методическое и материально-техническое обеспечение процесса по
созданию условий реализации проекта:
Разработка плана деятельности по реализации модуля «Первые роли»:
- обновление и корректировка годового плана,
- включение модуля «Первые роли» в ОП, рабочие программы педагогов,
- включение мероприятий модуля в календарный план воспитательной работы.
Подбор и пополнение учебно-методического комплекса и игрового оборудования,
создание их перечня.
Систематизация картотек:
− «Театрализованных игр»,
− «Артикуляционной и дыхательной гимнастики»,
− «Музыкально-дидактических игр»,
− «Пальчиковых игр»,
− «Игр на развитие эмоциональной сферы»,
− «Мнемотаблицы к сказкам»,
− «Терапевтическе сказки»,
− «Этюды»,
− «Материалы медиатеки» и др.
Разработка и согласование положений: «Конкурса чтецов», театрального Фестиваля
«В гостях у сказки», смотра-конкурса «Оформление групп к новогодним праздникам» и др.
Разработка методических рекомендаций специалистов для воспитателей по
организации музыкально-театральной деятельности:
- «Как научить детей игре на деревянных ложках»,
- «Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя на утреннике» и др.;
- банк информационных материалов: размещение в блоге музыкального руководителя
с методическими рекомендациями по организации музыкально-театральной деятельности.
Мероприятия по насыщению РППС:
Мониторинг РППС по музыкально-театральной деятельности.
68
Взаимопросмотр РППС.
Рекомендации музыкальных руководителей по наполнению и корректировке РППС
музыкально-театральных центров.
Проведение мастер-классов: «Изготовление куклы-марионетки из бросового
материала»; «Изготовление лошадки для игр-театрализаций»; «Создание игровых атрибутов
из бросовых материалов».
Разработка универсального чек-листа по корректировке РППС.
Организация индивидуальных, семейных проектов как средства обогащения среды:
«Семейный театр», «Мои достижения».
Организация персональных/ семейных выставок творчества: «Моя любимая сказка»,
«Куклы самоделки», «Почитай-ка».
Создание «Аллеи славы» для стимулирования творческой активности детей
посредством участия их в конкурсах, фестивалях, театральных постановках, миниконцертах: творческий Фестиваль «В гостях у сказки», конкурс «Серебряная маска», конкурс
чтецов ко «Дню защитника Отечества», конкурс чтецов ко «Дню матери», конкурс «Звонкие
голоса», конкурс «Хрустальная капель» и др.
Организация тематических игровых пространств в холлах ДОУ: «Зимняя сказка», «В
Танкограде», «Путешествие по сказкам», «Играем в сказку», «Военный штаб», «Космос
ждет».
Создание условий для организации музыкально-театральной деятельности на
территории и прогулочных участках: ширмы, инструменты, атрибуты, афиши для
организации мини-концертов и театральных представлений, экраны для телепередач;
создание летней эстрады, аллеи сказок, организация сказочной экологической тропы.
Задача 2. Повышение уровня профессионализма педагогов, как части реализации
проекта; создание творческих групп:
Создание творческой группы по реализации приоритетного направления, как
сообщество педагогов, заинтересованных во взаимном творчестве; коллективном
сотрудничестве по изучению, разработке, обобщению материалов по внедрению модуля
приоритетного направления.
Творческая группа осуществляет поиск оптимальных путей развития изучаемой темы;
развитие творческой активности педагогического коллектива.
Оказание помощи коллегам в корректировке РППС в соответствии с задачами по
реализации
приоритетного
направления
(семинары,
мастер-классы,
оказание
информационно-методической помощи, консультации, организация и проведение
методических мероприятий для всех участников образовательного процесса по
приоритетному направлению (фестивали, акции, конкурсы, соревнования, ярмарки и др.).
Развитие творческой активности педагогов, специалистов ДОУ совершенствование их
профессиональных компетенций.
Участие педагогов в разработке научно-методических и дидактических материалов по
приоритетному направлению, с учетом уровня их компетентности, профессиональных и
личностных интересов.
Освоение педагогических технологий, обеспечивающих максимальное использование
потенциала по созданию условий для реализации творческого потенциала развития детей по
приоритетному направлению (курсы повышения квалификации).
Участие педагогов в работе районных, городских профессиональных сообществ
(выступление на вебинаре «Взаимообучение городов»).
Трансляция положительного опыта работы на уровне ДОУ, муниципальном и
городском уровне (выступления по темам самообразования на заседаниях педсовета,
представление опыта работы на заседании ГО «Музыка и театр»).
Участие педагогов в профессиональных конкурсах, смотрах-конкурсах, интернетконкурсах, музыкальных и театральных, конкурсах чтецов:
- фестиваль «Педагогический калейдоскоп»,
69
- конкурс «Оформления групп и участков к Новому году»,
- театрального фестиваля «В гостях у сказки»,
- «Мамино сердце»,
- «Искорки надежды»,
- «Новогоднее серебро»,
- «Серебряная маска».
Участие педагогов в мастер-классах и семинарах-практикумах:
- «Кукляндия» М.И. Родиной,
- «Бусоград» М.И. Родиной,
- в проектной деятельности: проект-книга «Весенняя сказка».
Проходят тренинги, участвуют в педагогических советах, педагогической гостиной,
акциях, круглом столе, панельных дискуссиях.
Принимают участие в разработке авторских программ, взаимопросмотрах РППС, в
квесте «День Победы», а также в календарных театрализованных утренниках, в проведении
развлечения «День знаний» и др.
Талантливые педагоги участвуют в театральной студии для взрослых «Примадонны»
с постановкой спектакля-сказки «Коза-Дереза».
Размещение материалов из опыта работы педагогов на сайте ДОУ (сценарии,
картотеки и др.).
Создание авторских материалов:
- сценарий театрализованной постановки по сказке «Коза-Дереза»;
- сценарий утренника в старшей группе «Весенний лес полон сказочных чудес»;
- проект «Книга по сказке», иллюстрированная рисунками детей, а педагоги
дополняют ее QR-кодами - ссылками на фото и видеоматериалы.
Задача 3. Взаимодействие с социальными партнерами, активизация участия
родителей в работе по реализации проекта:
Разработка плана взаимодействия с родителями и социальными партнерами.
Привлечение социальных партнеров с целью сотрудничества и заключение договоров
(библиотеки, театры).
Организация воспитательных мероприятий для дошкольников, родителей (законных
представителей) воспитанников и педагогического коллектива ДОУ (экскурсии, в том числе
виртуальные, спектакли, праздничные мероприятия, консультации, выставки, мастер-классы
и др.).
Организация информационного сопровождения участников образовательных
отношений по реализации проекта (стенды, ширмы, папки-передвижки, листовки, буклеты,
Интернет-ресурсы и пр.).
Проведение консультаций, дней открытых дверей для родителей.
Привлечение родителей к участию в театрализованных постановках, изготовлению
атрибутов и игрового музыкально-театрального оборудования семейных конкурса,
выставках (семейный конкурс
«Лучший семейный театр своими руками», акция
«Бабушкины сказки»).
Вовлечение родителей в проектную деятельность по созданию образовательных
проектов, продукты которых используются в качестве элементов развивающей среды
(семейный проект «Моя любимая сказка»).
Обогащение развивающей среды продуктами индивидуальных семейных
образовательных проектов, на основе выявления потребностей и поддержки
образовательных инициатив семьи.
Привлечение к процессу по созданию условий реализации приоритетного
направления родительской общественности (Совет родителей, попечительский совет,
управляющий совет и др.) на основе принципа равноправного участия семьи и дошкольного
образовательного учреждения в образовательном процессе.
70
ПРОЕКТ «ОРГАНИЗАЦИЯ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Ведущие идеи проекта.
На сегодняшний день проблема ранней профориентации носит актуальный характер,
так как вхождение ребенка в социальный мир невозможен без освоения им первоначальных
представлений социального характера. Одной из важнейших составляющих процесса
социализации ребёнка является его самоопределение – процесс сознательного и
самостоятельного
выбора
своего
профессионального
пути.
Профессиональное
самоопределение – это не временное событие, а дело всей жизни человека, и начинается оно
ещё в дошкольном детстве. В зависимости от способностей, психологических особенностей
темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей
формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам
деятельности. Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо
познакомить с максимальным количеством профессий начиная с профессий родителей и
людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день, заканчивая необычными
профессиями современного мира.
Ранняя профориентация — это новое направление в психологии и педагогике, целью
которого является развитие эмоционального отношения ребенка к профессиональному миру,
возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и
профессий. Получая такие знания, у ребенка формируется навык труда, складывается
уважительное отношение к труду взрослых разных профессий, расширяется его кругозор,
способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной
профессии.
В дошкольных учреждениях в рамках реализации основной образовательной
программы дошкольного образования ознакомление с трудом взрослых, в том числе с
профессиями региона минимизировано в виду отсутствия четкой регламентации этой
деятельности.
Основная идея и новизна проекта – профориентация в современных социальноэкономических условиях должна стать частью воспитательно-образовательного процесса в
ДОУ,
способствовать
эмоционально-положительному
отношению
к
труду,
профессиональному миру, предоставить детям возможность личного взаимодействия с
представителями различных профессий региона.
Таким образом, миссию проекта в том, чтобы показать, что в условиях дошкольного
образовательного учреждения возможно, необходимо и целесообразно использование
профориентации дошкольников в организации образовательной деятельности учитывая
социокультурную ситуацию и региональный компонент.
Цель проекта: Создание мотивирующей профориентационной образовательной
среды для освоения ребенком социокультурного опыта с учетом его возрастных
особенностей, формирование которого обеспечит ему ценностное отношение к профессиям
взрослого и, так или иначе, повлияет на выбор профессии в будущем.
Ранняя профориентация призвана:
- дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;
- сформировать у ребёнка эмоционально – положительное отношением к труду и
профессиональному миру;
- предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.
Задачи проекта:
1. Наполнить
развивающую
предметнопространственной
среду
ДОУ
профориентационным содержанием с учетом условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность (региональные, национально- культурные, климатические и
др.)
71
2. Организовать проектную деятельность на основе взаимодействия с
инфраструктурой города и района по ранней профориентации детей дошкольного возраста.
3. Внедрить эффективные технологий сотрудничества детей и взрослых по
формированию первоначальных представлении о мире профессии.
4. Разработать систему сетевого взаимодействия и социального партнерства с
учреждениями, организациями и предприятиями г. Челябинска по ранней профориентации
дошкольников.
5. Повысить мотивацию родителей воспитанников через эффективные формы
взаимодействия с семьей в вопросах профориентации дошкольников.
Мероприятия по реализации задач.
Задача 1. Наполнить развивающую предметно- пространственной среду ДОУ
профориентационным содержанием с учетом условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность (региональные, национально- культурные, климатические и
др.):
Включение в годовой план работы постоянно действующих семинаров, мастерклассов по повышению профессионального мастерства педагогов по вопросам создания
развивающей предметно-пространственной среды. Разработка (составление) методических
рекомендаций по организации разных видов детской деятельности с использованием
предлагаемых перечней в каждой возрастной группе.
Составление перечня средств обучения и оборудования, используемых для
организации образовательной деятельности с детьми.
Разработка (составление) методических рекомендаций по организации разных видов
детской деятельности с использованием предлагаемых перечней в каждой возрастной
группе.
Вовлечение родителей в проектную деятельность по созданию образовательных
проектов, продукты которых используются в качестве элементов развивающей среды.
Разработка (составление) методических рекомендаций по организации разных видов
детской деятельности с использованием предлагаемых перечней в каждой возрастной
группе.
Задача 2. Организовать проектную деятельность на основе взаимодействия с
инфраструктурой города и района по ранней профориентации детей дошкольного
возраста:
Разработка механизма взаимодействия с социальными институтами образования с
учетом инфраструктуры города и района
Включение воспитанников ДОУ в различные виды совместной с партнерами
деятельности (продуктивная деятельность, общественной – полезный труд, субботники,
конкурсы, фестиваль профессии)
Внедрение системы финансовой и материально- технической поддержки (организация
экскурсий, создание и приобретение медиаресурсов, поощрение победителей детских
профессиональных конкурсов, оснащения развивающей профориентационной среды ДОУ).
Задача 3. Внедрить эффективные технологий сотрудничества детей и взрослых по
формированию первоначальных представлении о мире профессии:
Повышение компетентности педагогов в использовании эффективных форм
взаимодействия с семьями воспитанников.
Создание условий для партнерских отношений с семьями воспитанников как
эффективная форма сотрудничества для развития первоначальных представлении о мире
профессий.
Создание раздела на сайте ДОУ «Путь в профессию», размещение материалов,
представленных родителями.
Изучение и пропаганда семейных профессиональных династий.
72
Задача 4. Разработать систему сетевого взаимодействия и социального
партнерства с учреждениями, организациями и предприятиями г. Челябинска по ранней
профориентации дошкольников:
Совершенствование системы социального партнерства на основе сетевого
взаимодействия ДОУ с целью организации ранней профориентации, направленной на
развитие у дошкольников позитивных установок и уважительного отношения к профессиям
взрослых, в том числе разным видам рабочих профессий, актуальных для Южного Урала.
Система совместных профессионально ориентирующих мероприятий:
- организация экскурсий на предприятия, встречи с представителями разных
профессий, досуговую деятельность;
– включение воспитанников ДОУ в различные виды совместной с партнерами
деятельности (продуктивная деятельность, общественно-полезный труд, субботники,
конкурсы, фестивали профессий);
– систему финансовой и материально-технической поддержки (организация
экскурсий, создание и приобретение медиаресурсов, поощрения победителей детских
профессиональных конкурсов, оснащение развивающей профориентацированной среды
ДОУ).
Ожидаемые результаты:
Создание системы сетевого взаимодействия и социального партнерства с
учреждениями, организациями и предприятиями г. Челябинска по ранней профориентации
дошкольников.
Педагоги: повышение уровня профессиональных компетенций в вопросах раннего
самоопределения дошкольников.
Образовательный процесс: создание профессионально-ориентированной развивающей
среды, направленной на развитие задатков и реализацию способностей дошкольников в
разных сферах деятельности; разработка образовательных технологий и средств ранней
профориентации; создание информационного банка дидактических продуктов: виртуальных
экскурсий на предприятия г. Челябинска, презентаций рабочих профессий; картотеки
дидактических профориентационных игр и художественных произведений о рабочих
профессиях.
Воспитанники: ориентация дошкольника в мире труда и профессий, умение
использовать свои знания в бытовых и социальных целях; формирование интереса к
профессиям родителей, позитивного образа рабочих профессий; расширение представлений
детей о профессиях; развитие понимания значимости труда в жизни человека и общества,
формирование положительного отношения к разным видам трудовой деятельности.
Родители: повышение компетентности родителей в вопросах ознакомления детей с
миром профессий; осознанное отношение к профориентации детей: приоритет профессионализма независимо от выбора профессии, свобода выбора профессии,
безусловное принятие особенностей ребенка и его выбора; значительное повышение
эффективности взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в осуществлении ранней
профориентации дошкольников.
Задача 5. Повысить мотивацию родителей воспитанников через эффективные
формы взаимодействия с семьей в вопросах профориентации дошкольников.
Семья – это то пространство, где формируется отношение к работе, к
профессиональной деятельности. У каждого из нас, взрослых, есть свое представление о
работе, которое мы, порой сами того не ведая, передаем ребенку. Если родители относятся к
работе как к значимой части собственной жизни, рассматривают ее как средство
самореализации и самовыражения, то ребенок с раннего детства усваивает, что
удовлетворенность жизнью напрямую связана с работой, и наоборот.
Расширение и обновление форм взаимодействия и сотрудничества с родителями в
вопросах профориентации дошкольников.
Обеспечение интеграции общественного и семейного воспитания.
73
Организация существующих и новых совместных форм работы с родителями:
- оформление родительских уголков;
- проведение родительских собраний;
- проведение тематических досугов;
- беседы с родителями;
- организация совместно с родителями фотовыставки, оформление альбомов, которые
можно подарить в младшие группы;
- совместная работа педагогов с родителями детей по изготовлению атрибутов для
досугов и сюжетно - ролевых игр;
- привлечение родителей к участию в оформлении альбома с рисунками и
фотографиями «Все профессии важны»;
- выставка фотографий о профессиях родителей группы;
- выпуск семейных газет «Наш папа –металлург», «Моя мама –…» и т.д.;
- совместная трудовая деятельность взрослого и ребенка, организация совместных
чтений художественной литературы о профессиях);
- домашние задания по изготовлению презентаций по ранней профориентации,
например «Я работаю …»).
ПРОЕКТ «СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДОУ»1
Ведущие идеи проекта.
Сохранение и укрепление здоровья детей является приоритетным в работе
дошкольных образовательных учреждений. Успешное решение задач данного направления во
многом зависит от внедрения современных средств оздоровления в систему физического
развития детей дошкольного возраста.
В настоящее время проблемы оздоровления и подготовки детей к школе стали
особенно актуальными в связи с устойчивой тенденцией к ухудшению здоровья
дошкольников. Здоровье выступает основой жизнедеятельности человека, представляет
собой сложный многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический,
психический, социальный и педагогический компоненты. По мнению И. И. Брехмана,
формирование у человека индивидуального способа здорового образа жизни с раннего
детства является приоритетной задачей педагогической науки.
Дошкольный возраст — самый поддающийся воздействиям период. В этом возрасте
ребенок быстро обучается. Именно дошкольный возраст является решающим этапом в
формировании фундамента физического и психического здоровья ребёнка. В этот период
идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. И
именно поэтому для педагогов приоритетным является поиск оптимальных условий
сохранения и укрепления здоровья детей, их физического развития, обобщение и
распространение опыта, создания здоровьесберегающей среды.
Здоровьесберегающее пространство рассматривается как комплекс социальногигиенических, психолого-педагогических, экологических, физкультурно-оздоровительных,
образовательных системных мер, обеспечивающих ребенку психическое и физическое
благополучие, комфортную, морально-нравственную и бытовую среду в семье и дошкольном
учреждении.
Реализация проекта позволит осуществить поиск эффективных путей для создания
здоровьесберегающей образовательной среды в ДОУ.
Цель проекта: создание эффективного здоровьесберегающего пространства в ДОУ;
создание оптимальных условий для взаимодействия всех участников образовательного
пространства по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.
74
Задачи проекта:
- охрана и укрепление здоровья дошкольников;
- повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ по созданию условий
для здоровьесбережения воспитанников;
- повышение компетентности родителей в вопросах сохранения и укрепления
здоровья ребенка;
- создание системы социального партнерства с учреждениями образования, культуры,
здравоохранения и спорта.
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Охрана и укрепление здоровья дошкольников:
Внедрение здоровьесберегающих технологий.
Учет индивидуальных особенностей психофизического развития детей при выборе
педагогических подходов.
Организация полноценного сбалансированного питания с учетом состояния здоровья
детей.
Предоставление детям возможности развиваться в индивидуальном темпе.
Обеспечение квалифицированного медико-психолого-педагогического сопровождения
ребенка.
Создание безопасной предметно-развивающей среды.
Задача 2. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ по
созданию условий для здоровьесбережения воспитанников:
Овладение педагогами основными подходами профессионально-педагогической
деятельности в области здоровьесберегающих технологий.
Изучение и освоение новых подходов к организации развивающей предметнопространственной здоровьесберегающей среды.
Усвоение знаний о возрастных психофизиологических возможностей и особенностей
детей, позволяющих свободно ориентироваться в вопросах здоровьесбережения детей.
Разработка авторских программ по дополнительному образованию для расширения
спектра услуг по физическому развитию.
Организация работы с педагогами в виде консультаций, семинаров, мастер-классов.
Развитие системы стимулирования и мотивирования педагогов.
Задача 3. Повышение компетентности родителей в вопросах сохранения и укрепления
здоровья ребенка:
Расширение и обновление форм взаимодействия и сотрудничества с родителями.
Ознакомление с передовым опытом семейного воспитания по вопросу влияния образа
жизни семьи на здоровье ребенка.
Обеспечение интеграции общественного и семейного воспитания.
Доброжелательное партнерство, сотрудничество с семьями дошкольников.
Информирование родителей об оздоровительных мероприятиях, проводимых в ДОУ,
используя доступные информационно-коммуникационные технологии.
Диалоговый характер проектирования индивидуальных маршрутов для дошкольников
с ОВЗ, с подключением узких специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога,
инструктора по физкультуре) к решению проблем ребенка.
Организация существующих и новых совместных форм работы с родителями в
вопросах сохранения и укрепления здоровья: массовые (родительские собрания,
конференции, консультации, вечера для родителей, кружки для родителей, школа для
родителей, семейные клубы по интересам, Дни Здоровья, Ярмарка Здоровья, Дни открытых
дверей, викторины, праздники, концерты, соревнования, выставки); индивидуальные
(беседы, посещения на дому, выполнение индивидуальных поручений, проектная
деятельность);
наглядно-информационные
информационно-просветительская
(ознакомление родителей с особенностью ДОУ), информационно- аналитическая (опросы,
срезы, анкетирование).
75
Задача 4. Создание системы социального партнерства с учреждениями образования,
культуры, здравоохранения и спорта:
Создание современной модели социального партнерства.
Изучение запросов родителей и социальных партнеров.
Использование современных форм для организации педагогического партнерства
(детский сад - социум - семья).
Превращение ДОУ в открытое пространство для взаимодействия с учреждениями
спорта и здравоохранения в системе «ребенок-педагог-семья»
Организация взаимодействия ДОУ с различными организациями для развития
мобильности в сфере здоровьесберегающего образования, физкультуры и спорта,
совершенствования информационного обмена и распространения эффективных технологий
работы.
76
